信息社会教师压力探源.pdfVIP

2007 年 8 月 第 ，0 卷 ·第 4 期 宿 州 教 育学 院学报 信 息社会 教师压 力探源 杜 华 ( 商丘师范学院 河南 ·商丘 4 76000 ) 摘‘ 要]教师是当今社会上承受压力较高的群体之一。信t 技术催生知识经济时代，引发教育及课程改革，从而给当今教 师群体带来了新的压力。压力不仅源于新的技术 更源于相关技术管造的环境。首先，从教师职业固有因紊这一方面.分析社会 寄予教师的期待所带来的压力，这种期待包括信息技术环琉下社会对教师角色的新期待以及对教师素质的新要求;其次，从作 为系统因素的教育改革、课程改革等入手 分析这些变化带给教师压力的形成机制; 最后，外界情次能否使教师产生压力 产生 多大压力，在很大程度上取决于个体的主观认知。 [e 键词]信 息技术 压力 教师压力 [中图分类号]6451 [文献标识AJA I文章编号]1009- 8534(2007)04- 0072- 02 一、问题的提出 1977 年，剑桥大学基里亚克和萨克利夫(C. Kyriacou J. 当前信息技术的发展，不仅催生了知识经济时代 、信息化 Sutcliffe) 率先在 教《育评论》(Educational Review) 上发表了一 杜会和学习化社会，也进一步引发了教育及课程方面的改革。 篇关于教师压力的研究性文章，这是 教‘师压力’，首次作为论 相应地，对处于这个时代的教师提出了更多、更高的要求，由 文中心议题出现，将教师压力定义为由于教师认为他们的工 此也给他们带来了新的压力。中国教师职业压力和心理健康 作境况对他们的自算或健康构成了威胁而产生的一种负面情 调查结果显示，有34.60%的被调查教师反映压力非常大，有 绪经历，此后教师压力成为全世界的重要研究课题之一。 47.60%的被调查教师反映压力比较大，两者加起来 占到了被 (三)相关研究 调查教师的82.2%. 专家认为，被调查教师的状况不容乐观， 国内外大量调查研究表明，教师压力普遍存在，教师的确 从长远发展的角度来看，对我国教育是一个潜在的障碍。教育 是一种 。高‘压力’，职业。1976 年 。英国教育研究人员邓纳姆 改革须关注教师压力。这些压力不仅源于新的技术，更源于相 O( ack.Dunham)进行同卷调查表明大多数教师承受不同程度的 关技术背造的环境。在我国，信息技术给教师带来压力这一问 压力m1984 年，考克斯和布罗克利((cox Bro ckly) 的压力比较 题尚未引起足够的重视 ，下面对这一问题进行分析。 研究发现，只有 11%的教师认为 自己没有感到工作压力③。我 二、教师压力的界定及相关研究 国学者于红IT ( 1996) , } 长江(( 1998) 均发现半数左右的中学 (一)压力的定义 教师对 自己的职业感到有很大或极大的压力; 朱从书(2001) 1936 年，现“代压力研究之父’— 加拿大生理学家塞尔 发现近70%的中小学教师报告有较大或很大的职业压力;徐 利(Selye)对心理压力进行首次研究，之后 压“力 ’(stress) 一词 富明(2002) 发现70%的中小学教师认为自己面临着较大的职 广泛开始用于社会科学领域，很多研究者对压力定义。压力是 业压力;周晓O 、秦N (2004)通过调查发现，仅有7%的中学教 指遇到外在事件而失去生活平衡时，个体为恢复原来的适应 师没有感到工作压力或者感到较轻的压力。 状况，所需花费的精神及体力的总I (Holmes Rabe) ;压力 三、伯息杜会的教师压力 是个人对人与环境配合中的要求、限制等的主观知觉而发生 当今杜会，技术和信息无孔不人，信息技术和网络日渐普 的正向或负向的反应状态(Mart in Scherraerhem) ;压力是