做一个有思想的语文教师.pdfVIP

砌 1c%}ti@g 口 方蓉飞 帕斯卡尔曾说 : 人“只不过是一根 自己的语文素养 ，正确把握文本⋯⋯ 见影地会发生翻天覆地 的变化 。在教 芦草 ，是 自然界最脆弱的东西;但是 ， 我认为做一个有思想的语文教师 学实践的过程中，教师们的行为往往 是一根有思想的芦草⋯⋯思想形成人 要辩证地思索，不做盲 目追随经典、追 会 出现这样那样 的偏颇 ，其实也是十 的伟大。”我觉得这观点尤适用于教 赶时髦的弄潮儿。 分正常的。出于纠正偏颇的责任感 ，专 师。教师被誉为 人“类灵魂的工程师”， 小学语文教师认为孔子、朱熹等 家们不得不再次站出来冷静反思: 泛“ 有“思想 ”是一个教师的核心素养 ，一 圣“人”，陶行知、叶圣陶等大家的教育 语文批判”，’反‘文本批判”，教“师不作 个没有思想的教师也就没有了教书育 思想是经典的。确实，孔子提 出的 “因 为批判”，异“类独特体验批判”⋯⋯有 人 的灵魂 。 材施教”学“思结合 ”博“约兼顾”等教 时候 ，专家的言辞是激烈了一些，于 小学语文教师是小学教师 中最优 学原则;朱熹对如何读书的精辟见解 : 是 ，有些教师不知所措 了，从热情的巅 秀 的群体之一 ，然而我在调研 中却发 循序渐进 ，熟读而精思; 陶行知倡导的 峰跌入失望的低谷 ，把 自己的实践一 现 :有 75% 的语文教师教 了一辈子的 “六大解放 ”; 叶圣陶关于 语“文教学应 棍子打死 ，认为语文教学一年一个新 语文 ，却说不出 自己在语文教学领域 提倡启发、诱导和讨论的方法进行教 花样 ，刚刚学得有点像 ，又来一个新花 研究的方向是什么，研究的专题是什 学 ”的论断，对当代小学语文教学仍具 样 ，自己无论如何也赶不上改革的步 么，更谈不上课题 的研究了 ·⋯·只是 有 巨大 的指导意义 。但是 ，并不是他们 伐 了，还是回到老路上去吧。 日复一 日地备课上课、批改作业、辅导 所有的教育思想都适用于现在 ，毕竟 ， 从一个极端走 向另一个极端从来 学生⋯⋯纯粹是一些教书匠。 时代在前进 ，历史在发展 ，我们必须用 就是改革的大忌 ，教师们需要的只是 我认为做一个有思想的语文 教 扬“弃 ”的方法吸取其精华。小学语文 不盲 目追赶时髦，带着 自己的哲学思 师 ，要终身学 习，把握语文教学的大 教师要在教学实践的基础上 ，敢于反 想走向课堂 ，立足于 自己的教学实践 ， 方 向。 思 历“来的说法和做法”。 一方面大胆地采用 拿“来政策”，一方 王裕舟老师参加全国骨干教师培 教参是教学参考用书，但它是把 面全面地思考 ，辩证地吸收。 训时，在没有任何资料可参考的情况 双刃剑 ，参考它，使用它 ，而不完全依 我认为做一个有思想的语文教师 下，现场写出了自己最欣赏的古今中 赖它、尽信它，才是正确 的做法。因为 要经常作超功利的思索 ，不做浮躁功 外的教育家及他们的教育思想 ，一度 它不是教学的 《圣经》，所 以教师要根 利 的追随者 。 成为美谈 。 据 自己对教材的深入钻研和学生的实 首先，模仿名师要从浅度模仿走 曾几何时，社会上流传着 “医生越 际情况灵活处理教材 ，辩证地对待教 向深度模仿 ，不哗众取宠。 老越香 ，教师越老越臭 ”的说法。这说 参的参考意见。 其次 ，教学研究要本着 一“切为 了 法虽失之偏颇 ，教师有越老越香的，像 关于小学语文教学研