关注数学课堂教学的“取”与“舍”——“求数列通项公式”的教学实录及反思.pdfVIP

2007年第 5期 数学教育研究 ·39 · 关注数学课堂教学的 “取与 “舍 — — “求数列通项公式”的教学实录及反思 王华 民 (江苏省无锡市滨湖区教研中 214071) 赵长岚 (江苏省太湖高级中学 214125) “教教材”还是 “用 教材 教”，体 现 了两种不 同的教 什么 ? 材观 ．教材 只是一 个脚 本 ，不 同地 区有 不 同版 本 的教 生 ：要注意分辨等差 、等比数列给出的形式． 材 ，也都有一定 的局 限性 ；而 面对不 同的学生 ，教学 目 [设置 目的：让不 同层次的学生 ，回答不 同难度 的 标要有所区别 ，教学 内容需要合理取舍 ，教学过程应详 问题 ，旨在使全体学生都能得到成功的体验 ，既符合 略得当、“粗”“细”有致．因此 ，要求我们教师在备课 、 “最近发展 区”的要求 ，也符合 “让不 同的学生得到不 同 上课等环节 ，精心研讨和实施 ，以寻求适合学生 ，有利 的发展”的新课标理念] 于学生发展 的模 式．以下是笔 者最近在一所 四星级 高 师 ：我们一 同简要 回顾 一下对数 的运算 性质 ： 中听了顾文艳老师的一堂关于求数列通项公式 的习题 log。MN — log。M + lo＆N ，1o 一 logM — lo＆N ， 课 ，使用的教材是普通高 中教科书数学第一册 (上)(人 教版)，有一些感 受 ，想一 吐为快 ，愿与各位 同行共 商． logM 一 nlog。M ． [设置 目的：老师善于根据学生上课 的具体情况 ， 1 课堂实录 实施查漏补缺 ，它更具有针对性和有效性] 师 ：通过前面几节课 的学 习，大家不难发现 ，数列 师：(求通项公式)还有其他方法吗? 问题 的重点涉及两方面 (1)通项公式 ；(2)前 项 的和． 生 ：两式相减 法． 这堂课我们就一道来系统地研究数列通项公式的求法． (师板 书：3．两 式相 减 法)．师 ：它是针对哪一类 [设置 目的：开 门见 山，让学生明 白本堂课要学 的 问题的? 内容是什么] 生 ：已知 5 求G． 师：请 同学们 回忆一下，求数列的通项有哪几种 师：其解题步骤是? 方 法? 生 ：(齐答)当rt=1时，n一S ；当 ≥2时，n= 生 ：(大部分)观察法． S一S一 ，最后检验 ，写 出通项公式． (师板书 ：1．观察归纳法) 例 3 (D 已知 ＆+n：+…+ ＆一 +2n+3， 9 求 n ； 例 1 已知数列 {n }满足 。。一1，＆+I= ，写 “ T ② 已知