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大教货料2007年11月号中旬刊 关 注 高 校 闲 ’暇 教 育 李玉姬 ( 中山大学 教育 学 院 ，广 东 广 州 5102 75 ) 摘 要 : 大 学生 拥 有较 多的 闲暇 时间 ，要 使他 们 的 成 为 陷 阱 。在 闲暇 越来 越 走进 我们 生 活 的年代 ，为 了使 闲暇 生活 丰 富 多彩 ，必 须 对他 们进 行 闲暇 教 育 。闲暇教 闲暇 产 生 积 极的正效 应 ，教 育者 应 当把 闲 暇 教育 的研 育有 特 定的教 育 目标 、内容和 实施 方 法 ，没有 受过 专业 究 置 于重 要 位 置 ，同时 ，为 了使 闲 暇 教 育顺 利开 展 ，高 珍 训 的教 育 者 是很 难 在教 育 过 程 中起 到 指 导作 用 。 闲 校必 须 加强 专 业师 资力 量 的培 训 。 暇教 育 工作 者 应该 具 有 良好 的人 丈素 养 、完善 的理论 一 、闲 暇 知 识 结 构 、实践 能 力和 协 调 能 力 ，并能 够 熟知 学生 心理 1. 闲 暇 的 定 义 特 点 ，根 据 所 需探 索 出符 合 学 生 个性 发 展 的 闲暇 教 育 《现 代 汉 语 词典 》对 “闲暇 ”的解释 就 是 “空 闲 ”、“闲 活 动 。 工夫 ”，即 “没有 事 情要 做 的 时间 ”或 “没 有 事 的 时候 ni- 关键 词 : 闲暇 闲 暇教 育 大 学 生 师资培 养 关 于 闲暇 ，可 以从两 个 角 度 分 析 ，一是 。时‘间 ”的角 度 ， 即 闲暇 时 间 . 这是 从 “量 ”的维 度衡 量 ; 二 是 “状 态 ”的角 近年 来 ，高 校 改革 越 来越 重 视 学生 的 “闲暇 福 利 ”: 度 ，即 闲 暇 活 动 状 态 ，这 是 从 “质 ”的维 度 衡 量 ，强 调 的 实 施 学分 制 、延 长 假期 和增 加 学 生 自由支配 的时 间 ，这 是 “作 为活 动 的 闲暇 的个体 本 质 特征 ，它 包 括 个 体 的生 体 现 了高等 教 育重 视 发展 学 生 个 性 的教 育理 念 。 闲暇 活方式 、内心态度和心理状态，，。3k8 与人 的全 面发 展相 联 系 ，并 且 揭 示 了人 的最 高生 活境 关 于闲 暇时 间的概念 ，有若 干种不 同表 达 。亚里 士多 界和 生活 意 义 。但 缺乏 正确 的 引导 和 教育 闲 暇也 可 能 德把 闲暇 称之 为 “手边 儿 的时 间”;H.派金 ( petgen )将 闲暇 史 这 门课 ，从 1840 年一 直讲 到 2006 年 ，时 间跨 度达 166 同高校 的学 生可 以听 到不 同学 校教 师 的 “精 彩 一课 ”。 年 ，这 期 间几乎 所有 的大 事都 包 括 进 去 而课 时 只有34 一个 学 校 内部更 是 应 当广 泛 制作 ，使 学 生 能 够 听到 不 学 时 。由于是 一 门历 史课 ，不 可能 照本 宣科 ，要 想生 动有 同教 师的讲 课风 格 ，对 全 体 思 想政 治理 论 课 教 师有 一 趣 必须 在 讲清 楚必 要的知识 点后 加 大 内容 ，这 样就 需要 个广 泛 的 了解 。而不 是一 个 教 师的课 不 受欢 迎 ，导致 对 大 量 的时 间 。这样 教师 想要 把 重要 内容讲 完 ，确实 感 到