双校耦合制——基础教育改革的突围.pdfVIP

双 校 藕 合 制 基 础 教 育 改 革 的 突 围 颜 承元 (枣庄学院 教育技术系，山东 枣庄 277 160) 摘 要 : 本丈提 出 “素质教 育应该 正视 、引导和保 的国家 意志控制就是贯彻落实全面发展 的教育方针 。 护升学竟争”的新观点，提出把所谓的 主“课叮和 “副科”’ 在 当前 的基础教育模式 中. 我 国基础教育 的国家意志 分别放在 一个普通 中学和一个 “职业 中学”交又进 行 的 控制 ，是通过学校的教学管理来代为实施 的。现实情况 基础教 育模型— “双校辐合制’，，以此揭示研究基拙 是学校在依靠升学率生存 ，学校履行这个职贵 ，无异于 教 育改革 的新 思路 。 自寻死路 。这就造成 了我 国基础教育 “国家意志控制 ” 关键词 : 塞础教 育改革 基拙教 育结构 双校辐 ‘的缺失 。为 了在 不影 响初 等教育 “主科 ”教学质量 的前 合 制 素质 教 育 提下 ，进行有效的国家窟志控制 ，本文提 出基础教育改 革 的 “双校锅合制 ”模式 。 ‘ 一、我 国基础教育存在 的问题与思考 所 谓 “双 校 藕合制 ”就 是把 一所普 通 中学 与一所 相 因为改革就是革新除弊 ，所 以讨论基础教育( 不妨 应级别 的职业 中学结成对子 ，二者通过拥有共 同的学 特指十二年制义务教育) 改革 ，就不能不提及基础教育 生而翔合成一个整体 ，原来普通 中学 的 “副科 ”教学交 存在 的问题 。正如教育科学专家 、博士生导师杨启亮教 由.祸‘合职业 中学”承担 。很显然 ，“藕合普通 中学”靠升 授所言 : “我们之所 以会有个应试教育 向素质教育转轨 学率生存 。而 “藕合职业 中学 ’靠培养 、发展学生 的综合 的间题 ，是因为教育受制于评价甚至评价符号 ，导致连 索质生存 。所 以，“双校藕合制”在保护 ·辆合普通 中学， 掌握 的 目标都失真了。即学校变成 了升学考试的竞技 升 学竞争积极性 的同时 ，实现 了 “报 合职业 中学钾对 “副 场 ，围绕是否是升学考试科 目，把课程命名为 “主科 ”或 科 ”教学 的正常开展 ，一举 把我 国基础 教育 的学校拖 出 “副科 ”。对 “主科 ’. 为 了围猎考题 ，在 内容上肆意引 申 了两难之地 ，使基础教育的改革突出重 围，迎来全面推 扩展 ;为 了学校间的升学竟争 ，在教学 时间上极尽所能 进 素质教育 的艳 阳天 。 的加班加点 。对 “副科’则只上课表不进课堂 ，只发教材 三 、. 双校藕合制.，一 有利干全面贯彻 、落实党 的 不见教师 ，使基础教育发展成为实然的应试教育。 教 育方针切 实有效 地推行 素质教 育 ，· 二、“双校招合制一 基础教育改革的突围 由 “双 校 藕 合制 ”的模 型可 以看 出 : 对普 通 中学 而 很显然 ，基础教育的根本 问题在于片面追求升学 言 ，辐合贼予该校 的中心任务是 “主科 ’，教学 ，目标是培 率 ，片面追求升学率的根本原因在于受 “升学就业 ”功 养 、发展学生 的科学素质 ，并为高一级学校输送优秀毕 利心的驱使 。追求文凭 ，追求职业 的稳定和 内心的安 业生 。对于职业学校而言 ，藕合赋予该校 的核心任务是 全 ，这是人最低层次的需要 。这种现象今后一个相 当长 “副科 ，，教学 ，目标是培养 、发展学生 的综合素质 。由此 的时期 内不可 回避。当前阶段 的基础教育改革 ，只能在 可见 ，只要两个学校能够各 自完成 自己的教学管理任 直面升