发展和谐文化构建和谐校园.pdfVIP

大教呀料200 7年4月号下旬刊 发 展 和 谐 文 化 构 建 和 谐 校 园 邵 晓茄 ( 东 台市技工学校 ，江苏 东 台 22 4200 ) 摘 要 : 和谐 是 中华 民族 的主旋律 ，是伟 大 时代 的 展我 国传 统 的 “和谐 文化 ”。具体体现 在 : 最强音 。社会 的和谐取决于社会每个细胞 的和谐 ，和谐 一 是教育环境 的和谐发 展 。所 谓教育环境 的和 谐 校 园是和谐社会 的重要 组成部 分 。发展我 国传 统 的 “和 发展 ，首先表现为学校教育环境与社会教育环境 的和 谐文化 ”，构建和谐校 园是 时代发展 的必然 ，是 学校发 谐发展 。社会是育人 的大学校 ，是学生学 习的大课 堂 ， 展 目标 的最 高追求 。 无论是杜威提倡 的 “教育 即生活 ”，还 是 陶行知提倡 的 关键 词 : 和 谐 校 园 和 谐 文化 教 育 构 筑 “生活即教育”，他们 的教育理论都是主张教育与生活的 一致性 ，强调的都是教育环境 的和谐发展 。其次是学校 2(x只年9月 ，在党的十六届 四中全会上 ，以胡锦涛为 教育环境 与家庭教育环境 的和谐发展 。家庭是孩子成长 总 书记 的党 中央 明确 提 出 了构 建 社会 主义 和谐 社 会 的 的第一环境 ，父母是孩子的第一任老师 ，家长 的一举手 战略任务 ;200 5年2月 ，胡锦涛总书记发表重要讲话 ，深 一投足往往是无言 的规范 ，对孩子 的影响胜过千言万 刻 阐 明了构建社会 主义 和谐社会 的重大意义 、科学 内 语 。因此 ，学校要充分利用家庭这一重要 的课程资源 ，提 涵 、基本特征 、重要原则和主要任务 ，清晰勾画出社会主 供有关教育资讯 ，让家长 明确 良好家庭教育 的标准 ;针 义和谐社会 的壮美前景 ; 2005年01 月 ，党 的十六届五 中 对家长在教育孩子时 出现 的问题和 困难 ，及 时给予解答 全会审议并通过 的 《中共 中央关于制定 国民经济和社会 和帮助 ，努力创设学校教育环境与家庭教育环境和谐发 发展第十一个五年规划 的建议》，进一步提 出了 “促进社 展 的课程环境 。第三 ，教育环境 的和谐发展还表现为学 会和谐 ”的具体要求 。和谐 ，已经成为全体人 民共 同的理 校教育环境 中教学 因素与非 教学 因素 的和谐发展 。 “教 想信念 ;和谐 ，已经成为全体人 民共 同的奋斗 目标 。 学因素”指的是 以学校课堂教育为主渠道 的诸种 因素; 社会 的和谐 取决 于社会每个细胞 的和谐 。和谐校 J，’ 卜教学 因素 ”指 的是学校 的校 园环 境 、办学 理念 、制度 园是和谐社会 的重要组成部分 ，是推动学校更快更好 建设 、校风校貌等校 园文化方 面 的育人 因素 ，教学 因素 发展 的基本条件 。校 园奏响和谐 的旋律 ，将会为学校 的 与非教学 因素 的和谐 发展是形 成 和谐 校 园整体效应 的 发展和学生的成才注人活力 ，使学校的组织效能得到 关键性 因素 、决定性 因素 。校 园环境 能起到无声 的育人 充分发挥 ，提高教师教书育人 的积极性和学生学习的 效果 ，苏霍姆林斯基说过 ，要让学校 的每一面墙壁都会 主动性 ，从而提高教育教学的质量 ，促进师生的 自身发 说话 。学生在这样 的校 园环境 中学 习 、生活 、能潜移默化 展和身心健康 。 地受到熏陶。学校 的办学理念要变成师生 的共 同追求 ， 一 、和谐校 园的基本涵义 要 内化为全校师生 的 自觉行动 。学校 的制度建设是各学 和谐