口语交际课中教师的有效指导例谈.pdfVIP

回凋羹一圆屡尊颧师的有娜 国 口励赛斐 口语交际是语文新课程改革后出 力的重要性。 文具盒 ，你瞧，这样子多漂亮呀，就像 现的一个教学新领域 ，其根本任务就 一、创设情境 ，营造 良好的口语交 一列快速行驶的小火车 ，小朋友一定 是引导学生运用语言这个工具来表情 际心理场 会喜欢 。 达意，在动态的口语实践活动中’不‘断 口语交际课的前提是要有一个能 师:很好 ，你让我知道 了为小朋友 发展规范学生的口头语言，提高口语 引起 口语交际动机的心理场 ，这就需 选文具盒得先考虑外形。 交际能力，培养 良好的听说习惯”。英 要教师精心设计 ，创设情境，启动 口语 生:老师，我也推荐这款火车头文 国语言学家 5. 皮特 ·科德在深入研究 交际的心理动机 ，使学生有话想说。 具盒 ，它不仅样子新颖，而且上面还印 言语交际的六种功能后就特别指 出， 本课一开始 ，教师做了两项工作 ， 着 猫《和老鼠》的图案 ，那猫拼命地追 在具体 的言语交际活动中，每“一句话 一是模拟一个学生较为熟悉的生活情 赶着老鼠，好像一边追一边在喊: 快“ 都可能有多种功能，或者说，都能表示 景，用多媒体展示商场文具柜台与各 站住 !快站住 ，” 不止一种行为。一句话既可以表明某 式各样的文具盒; 二是根据本课的教 师:谢谢 ，你 向我介绍 了文具盒上 种事态，同时又要求听话者做出某种 学 目标提出一些明确的指令性要求。 那栩栩如生的图案画面 ，确实也挺吸 行动”。可见，口语实践活动就是一次 师 我想代朋友给她女儿买一款文 引我的。其他同学还能从另外的角度 口语多功能的再现。口语交际教学就 具盒作为新年礼物 ，到了文具店 ，看到 来 向我推荐吗， 是要引导学生在各种具体的口语实践 了这么多文具盒 ( 大屏幕出现各式各 活动中不断领悟和体验 口语交际的多 样的文具盒) ，一时不知买哪款好 ，你 学生分别从文具盒的色彩、功能、 功能特点，以不断提高运用语言的能 们能帮我参谋参谋 ，向我推荐一下吗， 质量、价格等方面一一加以说 明，力求 力和水平。正如(语文课程标准》指出 师:不过要注意，你们在向我介绍 凸显 自己介绍的这款文具盒 的优点 ， 的: “口语交际能力的培养要在双向互 前，要想好推荐的理 由，介绍时，要注 以说服对方买下来。通过这一回合的 动的语言实践中进行⋯⋯”在这个互 意说话的条理性 ，语言要简练 ，最好能 对话 ，学生基本上学会 了怎样介绍物 动的过程中，教师必须充分发挥主导 说服我接受你的建议。听清楚了吗，请 品和说服对方。 作用，力求真实、有效。笔者新近参与 大家先考虑两分钟 ，再交流。 教师紧密联系生活实际，选择这 一堂以 购“买文具盒”为话题的口语交 ( 学生积极思考 ，努力找到合适的 个互动性很强的话题 ，并再现生活场 际课 ，特别感受到 口语交际教学 中教 表达方式 ) 景，强化学生的生活感受，再加上教师 师的有效引领对提升学生 口语交际能 生: 我建议你买这款火车头形的 亲切、随和的开场 白，设计精美的课 由学生推荐优秀作文进行讲评。先让 生 自主选择 ，可以快捷地与教师进行 需要再一次用心去思考文章的立意选 小作者当众朗读 ，然后小组展开讨论 : 个别交流; 可以点击 自己喜欢的范文 材、布局谋篇、遣词造句等 ，是一次求 为什么这是一篇优秀作文，具体说 出 浏览; 可以