古今中外和谐教育思想述评.pdfVIP

大放货斜2007年10月号中旬刊 古 今 中 外 和 谐 教 育 思 想 述 评 吴清华 ( 中南 民族大学 管理学院，湖北 武汉 4 30074 ) 摘 要 : 建设和谐社会 ，需要和谐 教 育 。和谐教 育 系统论述 了和谐思想 。魏晋南北朝时期 的刘韵将人 的 思想历 史源远 流长 ，古今 中外众 多的教 育家们 对和谐 个性心理特征划分 为6类 12 种 ，并提 出了教育应 当采取 教育提 出了许 多 自己的看法 ，，为和谐 教 育思想的发展 相应的管理措施 ，培养全面和谐发展 的人 。傅玄则提 出 作 出了巨大的贡放 。这些思想各具特色，各有长处。在 人才教育规划 思想 ，要求教育要与社会发展相和谐 。唐 “科 学发展观 ”下对这些教 育思想作一 番梳理 、审视 ，对 朝 的韩愈则指 出 ，各种人才不仅各有其用 ，而且 唯有长 构建社会主义和谐教育具有非常重要 的意义。 短大小各种人才 的合理配伍组合 ，才 能发挥人才 的最 关 键 词 : 和 谐 教 育 思 想 评 述 大‘效用 ，才能构建和谐社会 。宋朝 的胡缓实行分斋教学 制度 ，全 面安排课 内外 内容 ，既注意知识传授 ，也注 意 什么是和谐教育? 仁者见仁 ，智者见智 。古今 中外 体 育和美育 ，校 内的知识学 习和校外 的社会考 察相结 都有不少有关 “和谐 教育 ”的论述 ，众说纷 纭 。评析这些 合 。这在 当时实在是少见的。南宋大理学家 、教育家朱 和谐教育思想 ，对我们今天构建社会 主义和谐教育具 熹从事教育工作五十多年 ，创立 的程朱学派对后世产 有重要 的启迪和借鉴意义 。 生 了深远 的影 响 。他 主 张教 育要 与 人 的身 心发 展 相 和 一 、中国历史上 的和谐教 育思想 谐 ，划分 了小学 和大学 教育 阶段 ，并赋予相应 的基本任 “和 ”、“谐 ”这 两个 中国字 ，最早 出现 于 《管子 》一 务 ，循序渐进 。清代 的黄宗羲 ，提 出教育要从社会现实 书 。书 中写道 : “畜之 以道则 民和 ，养之 以德则 民合 。和 需要 出发 ，培养经世致用 的人才 ，同时改革科举制度 ， 合故能谐 ，谐 故能辑 ，谐辑 以悉 ，莫能伤之 。”这段话 的 提倡教育 民主 。 意思是 :有道 则和 ，有德则合 ，有 “道德 ”则 “和合 ”; 有 提 到和谐 教 育思想 就不 能不说 民国时期 的蔡元 培 “和合 ”则 ·和‘谐 ”，有 “和谐 ”则 “团结 ”，有 ·团‘结 ”则 “成 先生 。他在 和谐 教育思想 的发展上作 出了不 可磨 灭 的 功 ”。这 也是把 德 育放 在首位 的和谐 教 育 思想 最 早 渊 贡献 。蔡元培先生一扫清政府办学方 面 的积弊 ，开创 了 源 。其实 ，在 更早些时候 的先秦 时代 ，原始 的教育管理 中国教育新纪元 。他特别注重立法 ，任 民国教育总长 观 中就有和谐教育思想 ，氏族 的教育管理表现 出原始 后 ，立 即颁 布 了 《普通教育暂行办法》、普《通 教育课 程 的民主和平等精神 : ( 1) 强调人伦 。比较注重人的价值 ， 暂行标准》，使教育走 向秩序化 、法制化 。他也特别重视 注意借助人伦关系实施管理 ，注重管理人员 自身的品 教育管理 的民主和效率 。在教师延聘上采取 “兼容并 德修养 。(2 ) 提倡和谐 。早熟 的农业文 明使人们很早就 包 ”的态度 ，在学生 自治管理 和和谐校 园建设等方面也 懂得顺应 自然 ，与之和谐相处 。而注重人伦 的社会观念 建树 良多。蔡元培先生 的教育思想博大精深 ，其 中蕴含 又使人意识 到人与人之 间须和谐相处 。