翻转课堂实践与思考研究.pptVIP

谢谢大家 欢迎访问聚奎中学网站 —— 欢迎收听羊自力的腾讯微博 欢迎关注羊自力的微信：yzl5209448 聚奎“翻转课堂”培训联系人 陈主任羊自力电话林地公园模式 低技术、小班化、更注重课堂互动设计，保持原有教学体系不变。 可汗学院模式 充分利用技术开发优质课程、大数据实现自适应个性化学习，大班也能翻转，打破原有教学体系。 翻转课堂的分化 02 * 03 翻转课堂的主要形式 美国翻转课堂 课外或回家参加在线学习； 课堂参加面对面互动学习。 聚奎翻转课堂 课前或晚自习在线学习； 课堂参加面对面的活动。 * 就地循环模型 3.1 BLAST混合学习模型 每天教师带领学生们在教室中循环着进行 在线学习、小型讲座、小组协作。 课内翻 一节课前半段看微课，后半段互动、讨论、作业 适合一节课知识容量小翻转教学（如小学、初中） * 室间循环模型 3.2 火箭船学校混合学习模型 每天学生在计算机教室在线学习和普通教室面对面活动之间循环。 校内翻 第一次课看微课，第二次课互动、讨论、作业 适合无晚自习，又担心回家不能认真自主学习的学校 新绛中学上下午翻也属于这种方式 * 弹性循环模型 3.3 Carpe Diem Collegiate中学混合学习模型： 每天学生在学习中心进行在线学习， 遇到困难再单独或小组在普通教室 接受教师面对面辅导。 翻转学习流程 对布鲁姆目标教学法的翻转 学生作业进程差异化的优势：一、为讨论布火种；二、找准学生的问题所在；三、教师形成精练、有效的讲法。 * * 　　翻转课堂的本质是混合学习。就是学生自主在线学习和师生面对面教学的混合。翻转课堂，最初是回家在线学习和教室面对面学习的混合，后来我们本地化后，把翻转课堂演变为课外在线学习和课中面对面学习的混合。变化并不多。这两种方式都是有条件的。美国式的翻转是因为学生下午放学早，回家有足够的时间看视频。聚奎式翻转是因为聚奎是全寄宿制学校，有晚自习时间给学生看视频。 　　如果学校没这些时间条件。则可按混合学习法，灵活安排。 　　混合学习法就是：在线自主学习和面对面互动学习的组合。目前流行的方式是：学生先个性化的在线自主学习，然后再参加课堂面对面的互动学习。目前国外有三种模型可以借鉴： 　　就地循环模型 　　洛杉矶的特南鲍姆高中采用的混合学习模型BLAST就是一种就地循环的混合学习模型。该模型把一节课延长至120分钟，而每节课通常在三个环节（或叫做三个学习站）循环，学生在每站花费40分钟左右。具体操作中，教师根据每日常规测试显示出学生前面的学习掌握情况，把学生分为三个大组，每组16个学生。第二天，这三大组学生按下面规则被分配到三个不同的学习站：成绩低的学生去参加教师面对面的讲授和辅导，成绩优秀的学生进入同伴讨论环节，成绩中等的学生则参加在线学习。 　　第一站，教师主导教学。在这个时间段教师为学生提供直接讲授，或者对学生进行个性化的指导。由于教师面对的学生只有16人，比传统课堂面对的学生要少得多；所以教师能帮助每个学生解疑答惑。 　　第二站，同伴合作学习。16名学生被分成四个小组。小组内同伴协同分工，运用所学到的知识，创建演示文稿、视频和其他媒体来展示自己对现实世界问题的理解。同时，能鼓励同伴互助、培养团队意识。 　　第三站，个性化在线学习。学生按照自己的步调学习，接收即时反馈，并掌握了更多的学习主动权。在线数字内容能解决个别学生的需要，确保学生不会掉队。 如图： 　　室间循环模型 旧金山海湾的火箭船学校混合学习模型，与翻转课堂让学生在课外在线学习和课堂互动学习之间循环不一样。这种模型是让学生在计算机教室和普通教室之间循环。简单点说，就是先在计算机教室参加在线学习一节课，再回到普通教室参加面对面互动教学活动。可以尝试把每节课时间缩短。30分钟+30分钟，或20+30等。这种方式虽然要求改变传统课表，但是可节约设备，意见在线学习的计算机室可供多个班级轮流使用。 　　个别循环模型 　　犹马镇的只争朝夕中学的混合学习模型更灵活。学校建立了意见大的在线学习教室——称为学习中心，可容纳全部200多名学生自主在线学习。在遇到问题时再分组集中到旁边小教室接受教师面对面的辅导。解决问题后，又回答学习中心进行在线学习和互动答题。如图。 这里介绍 三所采用不同混合学习模型的学校都取得了很好的效果，学生成绩大幅提升。我们可以借鉴、变通实现适合自己学校的混合学习模型。 二 视频和课堂应是什么样子的？ 二 翻转课堂视频内容： 能够通过讲授、展示的显性知识 定位：初级学习 翻转课堂课堂要求： 自主、合作、探究；讨论、实践、教授或应用（做作业） 定位：高级学习 视频和课堂的定位 再谈翻转课堂为什么这么牛？ 翻转课堂能够把被动接受式学习