合作学习：促进学生社会化的过程.pdfVIP

合 作 学 习 :促 进 学 生 社 会 化 的过 程 蒋 兰 ( 四川师范大学 教 育科 学学 院 ，四川 成都 61 00 5 )1 摘 要 :合作 学 习是 一种新 型 的学 习方式 。合作 学 是 由于有 了这个过程 ，社会化才得 以实现 。 习的过 程 是促进 学生社 会 化 的过程 。有 效 的合作 学 习 小组 是 学生社会 化 的有利场 所 。学生们不仅 知道 要 能够唤醒学生 的学 习动机 ，提 高学生的 自我概念 ，形成 为 自己的学 习负责 ，而且要 为他们所在小组 中其他 同学 自我 强化机 制 ，促进 学生社会 化发展 。 的学 习负责 ，这就使整个小组形成 了以互相牵制 的责任 关键 词 : 合 作 学 习 小组 社 会 化 发展 为特征 的有机整体 。学生不仅形成 了一种集体 归宿感 ， 同时会 明确 的 了解 自己与他 人 的互赖 关 系 以及在 这个 在我 国基础教育课程改革 中，合作学 习是一种新 集体 中的地位和作用 。在小组 中，学生知道完成 目标 的 型学 习方 式 ，它不仅在学生 获取 知识 ，提 高学 习成 绩方 不止 是一个 人 ，而是与 自己有相 同社会特 征 的 同辈群 面颇有益处 ，更重要 的是 ，有效 的合作学 习还 能够促进 体 ，学生 自我评 价 的意识促使 自己和能够完成相关 目标 学生社会 化发展 。 的同学进行 比较 ，从而进行 自己独特 的社会化过程 。 一 、合作学 习是促进学生社会化发展 的重要教学形式 2 .小组 合作 学 习是 引导学 生 角色认 定 的重要 形 式 合作 学 习弥 补 了教 育 中学生 学 习重独立轻合作 的 按 照米德 一般化他人 的观 点 ，一个 人进 行社 会判 弊端 。社会心理学研究者认为 ，社会化 ( Socialization ) 通 断和 自我 价 值 判 断所 依托 的 自我 意识 是 一个 统 一 的整 常指个体在社会影 响下 ，通过社会知识 的学 习和社会 体 。在个人 的发展过程 中 ，人们 已逐步将 自己所 面对 的 经验 的获得 ，形成一定社会所认可 的心理行为模式 ，成 社会抽 象成 了一般化他人 的概念 ，这个 一般 化他人 的 为合格社会成 员 的过程 。在T.胡森 主编 的 《国际教育百 概念 就是个体 意一识到 的社会 ; 而个人 的思维 、推理 、与 科 全 书 》中 ，关 于 “社 会 化 ”的定 义是 “人类 接‘受 ’周 围 他 人 的沟通 ，都是 以这个 一般 化他 人 为依 据 的。显然 ， 环境 的文化 或 亚文化 的价值观 、习惯 观 点 的过程 ”。从 这个 一般 化他 人 中所包含 的社会 各方 面 的期待 、要求 以上 的观 点我们 可 以看 出 ，社会 化 是一个 积极 主动 的 和对待 ，首先是与其所担 负的主要社会角色相一致 的 ， 过程 ，其结果是导致个体在认知 、行为上符合社会要 这 些 社 会 影 响力 的作 用 也是通 过 人 们 的社 会 角 色 而 获 求 ，适应社会 生活 ，参 与社会 生活并发挥相应 的作用 。 得规则并系统地对人们 的社会在发挥影 响的 ，这样人 在 这 一过程 中 ，学校 教育扮演 着重要 的角色 ，课 堂教 学 们通过 一 定 的角色 引导而进 行社会 化 。角色 也是 小组 是学生社会化 的重要场所 ，而合作学 习这种教学形式 合作学 习 中的重要概念 。约翰逊教授指 出 ，合作 学 习需 在 学生社会化过程 中起着实质性 的作用 。 要组员承担一定 的角色 ，这里 的角色