和谐、共享、双赢,语文之树长青.pdfVIP

第 10 卷 ·第 5 期 宿 州 教 育 学 院 学 报 Vol. 10 , No .5 2 0 07 年 10 月 J o u r n a l o f Su z h o u Ed u c a t i o n I n s t i t u t e 和谐、共享、双赢，语文之树长青 侯 元 启 ( 宿城一 中 安徽 ·宿州 2 3 4 0 0 0 摘【 要]在建设和谐社会的背景下，语丈街课程改革向何处去?本文以和谐社会的理念观照语丈教学，认为在新的形势下， 语文教学只有强调和谐、共卒、双底，才能获得长足的发展。 [关键词]语丈 和谐 共享 双底 [中图分类号]G633.3 文【献标识码]]A [文章编号]]1009- 8534(2007 05- 0 我们国家提出的和谐社会的理念，近年来已被世人普遍 造一个和谐的课堂气氛。试想一下，一个语文教师，走上课堂 接受。作为一项宏观国策，它涵盖了政治、经济、文化、教育等 之后，或悲观沮丧，或情绪暴躁，先把45 分钟的课程上掉20 各个方面，对于微观的课堂教学，包括语文教学，自然也有着 分钟的 政“治’，课，这之后再想让学生放飞想象，品味 兵《车行 巨大的指导意义。 ‘ 的悲枪 ，《蜀道难》的豪壮 ，孔《雀东南飞》的凄楚 ，岂不是滑天 和谐社会强调和谐、共享、双底，对于我们的语文教学包 下之大稽? 所以，一个语文教师应该尊重现代学生的个性特 括正在推进的语文新课程改革而言，只有让语文之根，深扎于 征，把握学生的心理特点，乐观、快乐，启动学生心智，让学生 和谐的土壤中，让语文之干，挺直于共享的蓝天下，让语文之 在和谐氛围中思接千载，视通万里，与孔子对话，陪屈原痛哭， 花，盛开于双赢的枝条上，语文之树才能争奇斗妍，永不凋谢。 听杜甫优国优民的叹息，看李白笑傲权贵的潇洒。 一、让语文之根，深扎于和谐的土壤中。 语文教育是美育。 普《通高中语文课程标准》指出: 语“文 2007 年3 月，著名特级教师魏书生在 《中国青年报》上发 具有重要的审美教育功能，高中语文课堂应关注学生情感的 表文章说，中国家长的身上藏着十把刀:砍去民主，种下专制 发展，让学生受到美的熏陶，培养 自觉的审美意识和高尚的审 的种子;砍去爱心，种下 自私的种子;砍去诚实，种下说谎的种 美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”而这一教育目的 子;砍去冒险，种下平庸的种子;砍去守纪，种下违法的种子; 的实现，条件之一应该是有这样一个和谐的 “大课堂”和 小“课 砍去善良，种下恶行的种子;砍去 自然，种下破坏的种子;砍去 堂”，否则要想实现这一 目的，恐怕只能是语文教师的一厢情 创新，种下机械的种子;砍去欣赏，种下嫉妒的种子;砍去竞 愿 。 争，种下仇恨的种子。 二、让语文之千，挺直于共享的蓝天下 此话不无危言耸听之处，但也反映了相当程度的现实。家 和谐社会一个重要理念，就是共享，社会全体成员共享发 长如此，我想我们的教育包括语文教育也有类似不和谐的音 展的成果。移植于语文教学，就是师生双方共同享有丰富的语 符。 文资源人文资源。 回顾一下我们的语文教学改革，风生水起，热热闹闹搞了 而现实恰恰相反。从语文教材的编者到语文教师，似乎都 几十年，各种理念，模式让人眼花缭乱，应接不暇，但结果呢， 存在着 “话语霸权”。 《中国青年报》刊登了一篇文章，题 目叫 正如浙江省语文特级教师周红阳所说: 太“多的关注，太多的 尽《可能还原语文课文的本来面 目 ，在网上引起了争论。文中 使命，太多的新潮，太多的理念，太多的模式，太多的招法，太. 举例说闻一多先生的 最《后一次讲演》