在电工实验中加强对学生能力的培养.pdfVIP

在 电工 实 验 中加 强 对 学 生 能 力 的培 养 严光 宇 ( 常州信息职业技术学院 自动控制工程系，江苏 常州 2 13 164 ) 摘 要: 电工实验教学是一个重要 的教学环节 ，是一个从 首先要让学生了解实验仪器、设备的功能，使用方法及操 理性认识到感性认识的过程 ，是将所学的理论知识用于解决 作注意事项 ，尤其是安全操作规程 ，如不带 电接线 、改线 ，没电 实际问题的过程，对于学生的基本实验能力、探究能力、创新 要当作有电处理，遇到异常情况先切断电源等。 能力的培养有着极其重要的作用。本文对 电工实验教学中如 其次应要求学生在实验开始前对要做的内容有个 比较全 何培养学生的能力提 出了一些看法和措施 。 面的了解 ，要做到心中有数 ，以免在实验 中盲 目操作 。 关键词: 电工实验 实践教学 能力培养 在接线前将设备 、仪器仪表放到合适 的位置 ，要既便于操 作，又便于观察和测取数据;在操作过程中严格按实验步骤进 电路基础是电类专业主要专业基础课 ，是一门理论与实 行，在对实验不很熟悉的情况下，不搞 “发明创造”。实验结束 践联系非常紧密的课程 。根据高等职业教育人才培养 目标要 后，所有操作过的开关应全部复原 ，仪器 、设备放 回原位。 求，在教学实施中，不仅要求学生掌握一定的基础理论知识， 三、改变传统实验模式 更要强调学生的实践能力 以及分析 问题与解决问题能力的培 传统的实验往往是以指导老师讲解、传授为主，学生动手 养，以提高学生的综合职业能力 。因此 ，在 电路基础课程教学 操作为辅 ，忽视 了他们的动手能力 。一个实验能否达到预期 目 中，实验是重要的教学环节之一，这是一个从理性认识到感性 的要看学生是否主动地参与进来 ，学生的积极性是否被调动 认识的过程 ，是将所学理论知识用于解决实际问题的过程 ，旨 起来! 比如，刚开始学生实验中需要的电阻，让他们在一组电 在使学生学习实验基本原理 、掌握基本方法 、基本技能 ，它不 阻中按照需要 ，根据色标进行选择 ，而不提供现成的。在实验 仅是连接几个线路 、学几个仪器操作应用而已，更是一个学会 装置上增加面包板，让学生在面包板上搭建电路，同时在搭接 科学地提 出问题 、分析 问题 、独立地进行测量和计算 、掌握实 正确的前提下，在合理性 、美观性上不断加以改进。老师再针 际技能的系统的初步训练过程 。这过程对培养 自动化技术 、电 对 问题进行统一讲解 ，以充分调动学生做实验 的兴趣并培养 子技术、信息技术等专业技术人才有极其重要的作用 。 其成就感。同时鼓励让学生带着问题进实验室，并用实验来验 那么实验教学到底如何实施才能培养学生的能力? 一直 证 、解决 。 是各位教师思索 的问题 。以下是笔者在进行 电工实验教学 中 对实验教学过程进行重组! 传统的实验往往是放在理论 的一些体会 。 课教学之后进行 ，对于部分实验 ，可以采取把理论课教学放在 一、在教学过程 中突出实验课 的孟要地位 实验课之后进行! 实验教师在课前简单扼要地介绍一下 ，在实 一直 以来 ，学生重理论 ，轻实验的倾 向，为改变学生的这 验课中再进行适当地引导，让学生在预习的基础上，根据实验 种心理 ，使他们充分理解实验课在 电路基础教学 中的地位 ，必 指导书 自己去安排实验 。学生在实验前并不知道会 出现什么 须加强对实验课 的考核 。 现象，这将激发起学生极大的兴趣 ，促使他们全身心地投人， 在 电路基础授课计划中，要求在实验结束后 ，还要对学生 去发现问题 ，去总结规律 ，从而变验证性