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高效课堂四个维度
高效课堂的四个维度(黄志良)
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一、解疑。学生的预习是帮助教师“找惑”，为学生解惑是教师的基本功，也是高效课堂的基本落脚点。
二、强化。学生通过自主学习后，可能了解教材的基本知识，但不懂得各知识点在教材中的轻重，即使知道了重点也未必会理解、掌握，因此，课堂上进行强化势在必行。强化不是机械性的重复，而是要突出针对性、重点性。强化的形式多种多样，如课堂练习、合作讨论、重点讲解等等。
三、概括。概括就是简化，简化的东西往往能突出核心，核心就是能力。概括的形式很多，如主题词、一句话、一幅图等等。没有概括的课堂很难说是高效课堂。
四、总结。与概括不同，总结体现了知识的系统性、逻辑性与层次性。因此，总结多用于一个知识单元，而概括多用于每一节课。一课可以没有总结，但必须有概括。一个知识单元必须有总结，帮助学生完成“从厚到薄”的过程。
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