多媒体让古诗教学充满魅力—古诗《早发白帝城》和《望庐山瀑布》教学案例分析.pdfVIP

教育信息化 多媒体让古诗教学充满魅力 古诗《早发白帝城》和《望庐山瀑布》教学案例分析 胡芳芳 浙江省苍南县龙港镇第四小学 古诗是我们博厚精深的中国古代文 正是由于一些教师对古诗教学的错 布的形象美，让学生充分想象，回昧无穷。 学rfl一颗璀璨的明珠。她能用简短精练的 误认识．所以学生对于古诗的学习大多停 3．意境关 文字把我们中围人这么丰富的情感表达 留在熟背的层面，学习古诗多数是为了应 意境是诗，尤其是抒情诗的本质特 得淋漓尽致，使我着迷。可怎么在35分钟 付考试；更何况由于古今语言的差异，生 征。《早发白帝城》中这样描写“朝辞白帝 的时间里教学这么精短的几十个汉字，而 活环境变迁所形成的诗人与学生感情之 彩云间”：早上，太阳普照在白帝城，显得 且把简练的几十个汉字里所蕴藏的丰富 间的距离，造成了学生理解上的困难，所 格外亮丽，把那朵朵白云照得五彩缤纷。 情感、文化内涵和思想情操挖掘出来，播 以使学生对学习古诗失去了兴趣。也使古 这彩云缠绕着白帝城，就像快乐一直包围 散到每一位学生的心田?这使许多教师煞 诗教学处于一种“假死”的状态。 着即将返乡的作者。这样的意境烘托这样 费苦心．也成了有8年多教龄的我教学之 二、分析问题：古诗教学应是鉴 的气氛，怎能不美? 路上的一块绊脚石。2006年 I1月，学校教 赏和品味美的过程 4．朦胧美 研活动义一次开展了．为了实实在在地磨 那么怎么让古诗教学“活”起来呢?我 “诗的中心朦胧是有道理的。”朦胧美 平这块巨大的绊脚石，提高自己的教育教 运用信息技术．查阅大量资料。对两首古 (模糊美)是诗歌艺术的一大特征。《望庐 学能力，我决定选择浙教版第七册2O课 诗进行研究、分析，发现诗歌教学属于美 山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落 《古诗三首》中的《早发白帝城》和《望庐山 学的范畴，学生接受诗歌的教学过程，应 九天”．这里“三千尺”和“九天”都是模糊 瀑布》进行研究教学。 该是鉴赏和品味美的过程。诗中特有的感 的，不确定的。不能据此准确地说出瀑布 一 、 发现问题：古诗教学处于“假 情力量和美的力量。如春风。吹开花千树， 的长度，而用审美体验的方式模糊地对待 死”状念 如化雨，润物细无声。“美到处都有的，对 它，倒反而真切、清晰地感受到诗人眼前 设计敦案之前，反思自己以前的古诗 于我们的眼睛．不是缺少美，而是缺少发 那瀑布水流奔腾的气势。 教学和我的老师留给我的根深蒂同的教 现。”(《罗丹艺术论》)小学古诗蕴含着丰 5．构图美 学模式。以及身边众多教师对古诗教学的 富的美，而《望庐山瀑布》和《早发白帝城》 构图即布局，就是把个别与局部的形 操作，发现一些语文教师在教学古诗时存 正是很好的范例。 象组成艺术的整体，使之有助于揭示画面 在以下两点问题： 1．感情美 的情节和含义，表现主题和美感效果。 1．低中年级任务降低 “诗的本职在于抒情。”(郭沫若《论诗 《早发白帝城》的“两岸猿声啼不住， 低、中年级一些语文老师把古诗的诗 三札》)没有诗情，便没有诗美。《早发白帝 轻舟已过万重山”，运用了美学中 “疏与 句，仅仅当做是出现生字的具体语肓环 城》使人百读不厌，就是因为李白经历了 密”、“远与近”、“虚与实”这些对立统一的 境，往往把主要精力花在生字、新词的教 一 波三折的流亡生活后，突然得以赦免无 手法。疏者，江中只有一只小舟；密者，浩 学上。在这些老师看来，低年级孩子学古 罪返乡，所以在返乡途中所写的《早发白 浩荡荡