教研论文的选题与写作.pptVIP

教研论文的选题与写作 黄允刚 2009年5月7日 一、开题的话 教师以教学为天职，教得好坏是衡量我们工作质量的根本指标。为了教好书，我们就得不断地学习研究总结，不断地充电提高，“做到老，学到老”。只有善于研究、善于学习、善于总结乃至于善于思考的教师，才能在自身的教学实践中得以不断的提高与突破，才可能称之为真正的现代教师。 擅教学，善研究是一个优秀教师必备的基本素质。 有什么样的经济，就会有什么样的教育；有什么样的教育预期，才会产生什么样的经济现实。 以科学发展观来认识讨论这两组概念的关系。 二、今天讲课的三个重点 搞好研究写好教研论文，是我今天给大家上课的全部，我是冲着大家的第二能力而来的。其中，给大家讲三个重点，实际上是三个最基本的问题。 （一）与大家一起讨论何为好的论文（臭鸡蛋的笑话） （二）与大家一起讨论如何选题（大学毕业论文选题的尴尬） （三）写作过程应不断提醒自己的几个原则（写作过程就是不断纠错、完善及鉴别的过程，“零距离”的提法） 市教研室倡导的“有效教学”…… （一）何为好的论文 知道何为好，才有高目标，才有方向，才不会留恋差的，写出差的，才会在选题过程中果断地舍弃无聊与平庸。（差的文章也能上的分析） 第一点：必须有自己思想，有自己的观点 这是我们鉴别文章质量最根本的第一标准。没有这个，一切免谈！你所做的诸如调查、统计、论证乃至行文统统都没有意义。 科研论文与教研论文的形式逻辑分析 科学研究的生命就是创新，在此领域严格排斥复制，你不是研究问题吗？这难题人家已经解决了，那你还研究什么呢!(论证阿妈是女人的荒谬） 那如何做到有自己的思想与观点呢？ 针对教师的岗位特点，我将有教学创新的思想与观点的好文章分为三个类型。 1.有独到的理论见解，并有为此而专门展开的教学实验支持；（差异是教学资源） 2.纯理性思考研究，价值在于观点的正确与创新与否；（与陈咏老师就基础知识与专业知识比例的讨论） 3.用自己独特的教学实践来证明某一主流思想的正确与实施的必要性，其价值主要体现在此教学实践的独特性与创造性上。教师层面上的“行动研究”大多数都从属于这一层次。 （对英语教研会第二届学术年会优秀论文集的分析） 话说到这里，那实际就是认定：好的文章要不就是从理论上思考取胜，要不就是以教学实践见长。 第一层次是两者兼有，是最为全面的；第二第三层次是取其一端。从教师的知识结构优势及岗位优势来看，我一向以为大多数教师的教研论文都从属第三层次，小部分教师的教研论文走上了第一层次。一线教师极少撰写第二层次的论文的，因为，纯理论研究更多是理论工作者的专长，其次教师若有理性的发现与闪光，他们就更多地愿意用实践来证明这一理性思考的正确。对教师来说，用实践举证来得更直接、更具说服力。 大凡好的文章，不外是在三个方面中取得部分的突破，或说是说出了大家都想说而又未说出的话，也就是我们经常所说的“一家之言”、“独立思考”、“有作者自己的见解”等。 也就是说，此文的主体思想及实践例证，是作者的思考及实践所得，并不是现有书本资料的复制。好文章所采用的有关书本资料，仅仅是用以证明“此文的主体思想及实践例证”，而绝不是主体思想及实践例证的本身。 案例：（如何在教学实践及生活中发见思想观点） 1. “水到中流，浪遏飞舟” 预设生成鲜活有效 2.“有效”的科学鉴证——对比 3.小女孩学玩扑克的启示：主体 教与玩 形式 （对论文集的两篇文章的得失分析） （二）如何选题 选题，我推举海珠区的“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的研究策略。将破解教学问题确立为研究的基本方向，这是我们开展教学研究必须遵循基本原则及应持的基本态度。 之所以提出这个问题，是出于我们的部分教师的研究态度完全背离了这基本的准则。 1.到要提交教研成果的时候，匆忙上网浏览，发现有好的文章后下载修改交差，这已几近于剽窃；（几起剽窃的案例） 2.不是在教学实践中发现问题，而是在上网浏览时发现亮点，再根据亮点来进行搜索，再拼凑成自己的成果。这几可肯定将与教师的教学实践脱节而与教师专业发展无关。