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浅析中等职业学校学生缺乏问题意识的成因 　　Analysis on the Cause that Secondary School Students Lack of Problem Consciousness 　　 　　 Lian Chunyu 　　（周口卫生学校，周口 466000） 　　（Zhoukou Health School，Zhoukou 466000，China） 　　 　　摘要： 问题是思维的核心，一切探究、发现和创新都是围绕问题展开的。传统教育长期形成的教师权威定势、书本定势和从众定势，导致学生严重缺乏问题意识，制约了学生的认知发展、良好个性以及创新能力的发展。 　　Abstract: The problem is the core of the thinking. Any exploration, discovery and innovation are spread around problems. The traditional education developed teachers authority set, book set and conformity set, which caused that students seriously lack of problem consciousness, and restricted the students cognitive development, development of good personality and innovation ability. 　　关键词： 问题 传统教育 问题意识 　　Key words: problem；the traditional education；problem consciousness 　　中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）27-0218-01 　　0引言 　　中等职业学校教育改革的一个十分重要的目标，就是要“改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究”。要想变革学生的学习方式，关键要找寻学生问题意识缺乏的原因，采取有针对性的措施，重新培养他们的问题意识。这也是目前中等职业学校的每一位教师都必须认真探讨的重要课题。 　　著名的科学家爱因斯坦（A?Einstein）指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或是实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性、从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”[1]由此可以看出，学生问题意识的培养在中等职业学校教育中具有十分重要的意义。 　　1问题意识的概念 　　问题意识是学生积极的思维活动中所形成的一种心理倾向，是学生在认知活动中，原有的知识、经验难以解决实际问题时产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。这种心理状态可以驱使学生积极思考，不断地发现问题、提出问题和解决问题。培根是实验科学的开山鼻祖，他说，如果你从肯定开始，必将以问题告终；如果你从问题开始，则将以肯定结果。培根的成功就是他抓住了那个时代要解决的问题。问题意识不仅体现了个体思维的灵活性，也反映了思维的独立性和创造性。著名教育家、被聘为英国诺常汉大学第一位华人校长杨福家教授认为：“什么叫学问，就是怎么学习问问题，而不是学习答问题。如果一个学生能够懂得去问问题，怎样去掌握知识，就等于给了他一把钥匙，就能去打开各式各样的大门。” 　　2学生缺乏问题意识的原因 　　传统的教学方法是教师讲学生听，教师问学生答，教师怎样安排学生就怎样做，教师让做什么学生就做什么。传统教学观念中只注重学习的结果而不注重学生思维过程的分析，这也使学生问题意识的产生失去了很好的机会。再者，尽管教师把问题作为教学的出发点，但如果提出的问题不富有挑战性，不能激起学生已有认知结构与当前研究课题的认知冲突，就会流于形式，这也会消磨学生问题意识产生的积极性。久而久之就造成了学生的个性被抑制，缺乏独立思考的精神和问题意识。学生缺乏问题意识具体表现为以下两类情况：一类是不敢或不愿提出问题。学生虽有一定的问题意识，但是没有表现出来。另一类是不能或不会提出问题。学生受教与学等诸多因素的影响，上课时不善于思考问题，也不能提出问题。造成这种状况的原因有很多，笔者根据多年的调查研究和教学实践，着重从以下四个方面进行分析。 　　2.1 以教师为中心的教师权威定势由于受到传统师生关系的影响，教师是教学过程的组织者，教学活动的组织者和参与者，教学内容的制定者，学生成绩的评判者，所以教师是绝对的权威。由于受到应试教育的影响，教师与学生之间的关系是一种畸形的“权威―依存”型关系。在