《中国民生百年变迁》教学设计.doc

新课改理念下信息技术与课程整合优秀教学设计 必修二第五单元探究活动课 《中国民生百年变迁》教学设计 作者：李健 单位：天津市宁河县芦台第一中学 地址：天津市宁河县芦台镇一中路1号 邮编：301500 电话邮箱：lijian5708551@163.com 《中国民生百年变迁》教学设计 一、教材分析： 1、本课在本书中的地位： 本课是历史必修二中唯一的一节探究活动课，根据新课改的精神，搞学生的探究活动是很有必要的。这节课放在第五单元的后边也很好，学生对这些内容很有兴趣，也有其可行性。 2、本课在本单元中的地位： 本课是第五单元《中国近现代社会生活的变迁》中的一个探究活动课。本单元先后介绍了《物质生活和习俗的变迁》、《交通工具和通讯工具的进步》以及《大众传媒的变迁》，同学们通过这三课的学习可以对中国近现代的民生变化有一个总体的认识。在本单元知识的学习之后，安排一个探究活动课，使学生参与其中，让学生对这些知识有一个全面的，直观的认识，有利于进一步巩固以上三节课学习的知识。 3、本课教材内容分析： 教材开始指出，“一个世纪以来（20世纪初—21世纪初），中国走过了100多年不平凡的历程，人们的社会生活发生了极大的变化。这些变化就在我们身边，并不断被我们的祖辈、父辈和我们感受着”。很明确指出了我们这节课要探究的问题，即我们社会生活的变化。教材还很明确的指出了我们可以研究的领域：器物、习俗、服饰、娱乐等等。本课还通过“活动任务”一目， 布置了探究活动的具体任务。“活动成果”一目还告诉我们通过一个展示会来展示学生探究活动的成果，“活动过程”一目指导我们怎么去进行活动。 最后教材还给了我们很多史学指导，便于我们对研究的《社会生活百年变迁》的背景进行探究，对社会生活的变迁的原因进行了解。使学生知其然，也知其所以然。使学生们知道，任何历史现象的出现、发展变化，都离不开当时的社会环境；以及政治、经济、文化三者之间的辩证关系。最终达到我们这节课的教学目的。 二、学情分析: 针对这种自主探究的课，学生是比较感兴趣的，积极性是比较高的。所以，我认为要很好的调动学生的积极性，让学生参与到整个活动中来。通过学生对活动的参与，使学生对本单元的知识进行巩固。在学习方法方面，让学生们主动的去探究、进行自主学习，增强学生整合史学材料和提取历史信息的能力。 在探究活动中，教师要把握好活动的方向，对学生进行很好的指导，要让学生通过探究获得知识，增强能力，不能流于形式，为了探究而探究，那么这节课就没有什么意义了。 这批学生都是90后，从小生活在蜜罐里，根本就没有受过什么苦。教师可以给学生布置任务，让学生对自己的父辈祖辈进行采访，还可以通过网络、书籍进行了解，让学生们对过去生活的艰难有所了解。让学生们知道生活的疾苦，和现在美好生活的来之不易。让学生们珍爱生活。 三、教学目标分析： 1、知识与能力： ⑴识记民生百年的变迁。 ⑵理解民生的变迁，是人类社会生产力发展的必然结果，它使人类社会生活向更高境界发展。⑶运用社会发展观点，分析中国民生百年巨大变迁的背景和影响 2、过程与方法： ⑴涉猎、了解民生百年的巨大变化，形成自己的感受，举办历史展览会。 ⑵增强学生对历史史料的整合能力以及语言的表达能力。 3、情感态度与价值观： ⑴通过对中国民生百年变迁的了解，感受人类进步的巨大推动作用。 ⑵让学生深知幸福生活来之不易，让学生珍爱生活，努力学习。 四、教学重、难点分析： 重点：使学生对中国社会百年变迁的史实、背景识记并了解。 难点：史料整合能力、提取历史信息的培养。 五、教学方法和学习方法： 1、教学方法: ⑴情景教学法：给学生设计历史情景，引导学生深入到探究中，完成教学目标。 ⑵问题探究法：给学生设置有效的问题，让学生通过小组讨论得到有效的知识。 2、学习方法： ⑴探究式学习，学生自主学习与小组配合相结合。 ⑵学生自制课件并自行展示。 六、教学过程： 1、课前的准备：(一周左右) 这种探究活动课，课前的准备是很有必要的。一定要做到准确、充分、可行。让学生自主分出小组，根据本小组的实际情况进行自主探究，活动的内容只要和民生变迁有联系即可，不给学生做硬性的规定。这种活动基本要在假期前给学生布置，给学生充分的时间去收集材料。设计的意图是增强学生的收集资料的能力，以及整合历史资料的能力。还可以增强学生小组的配合能力。 针对学生收集的资料，把这个班分成了衣、食、住和习俗四个小组。并选出组长具体负责活动的展开。要求每个小组做出一个多媒体课件，课件中要充分利用假期收集的材料；还有就是让学生针对自己的多媒体课件准备好发言稿。 教师要对课件的制作进行指导和把关，一定要注意课件里要做到文字、图片和视频相结合。注意设计的资料一