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浅谈初中数学教学中数学写作的应用 　　【摘 要】文章分析了数学写作在初中数学教学中的作用，探析了数学写作在初中数学教学中的实践应用，旨在为初中数学教师以及其他教育研究人员提供一定的参考。 　　【关键词】初中数学教学；数学写作；应用 　　一、前言 　　数学是初中教学的重要组成部分，由于受到应试教育的长期影响，导致初中生对数学缺乏兴趣，并且传统的说教式教学方式，导致数学课堂呆板、严肃、枯燥，许多学生上数学课时产生“度日如年”的感觉。通过将数学写作应用在初中数学教学中，让学生以自己的情感、体验、研究以及收获写作数学文章，能够充分激发学生学习数学的兴趣，对于提高数学课堂教学效果具有至关重要的作用。 　　二、数学写作在初中数学教学中的作用 　　数学写作在初中数学教学中的作用主要表现在以下几个方面：1.充分的激发学生的学习兴趣。兴趣是一种心理状态，表现人们对事物的喜欢或者厌恶。数学写作为学生们提供一个自主发挥的平台，让学生充分地发挥自己的想象，不论想法正确与否，都是他们思维创造性的体现，对于写作好的学生，初中数学教师应该给予奖励，对于写作水平差的学生，给予鼓励，能够显著地提高学生对数学教学的兴趣。2.改变学生的学习态度。态度是人对某种现象或者某个事物的心理倾向，态度可以是消极的也可以是积极的，能够影响人的行为方式。学生通过自己写作，用数学写作的方式阐述自己的学习数学的态度。3.帮助学生养成良好的价值观，从学生的数学文章的字里行间，能够看出学生对待数学学习的态度，其中包含了学生的刻苦学习以及用辛劳汗水换来的喜悦，帮助学生树立良好的价值观。 　　三、数学写作在初中教学中的实践应用 　　1.撰写数学小论文形式的数学写作。许多初中生认为，论文都是硕士、博士、教授等的事情，而自己还小，知识积累有限，逻辑思维能力不够，写论文的事情属于天方夜谭。初中数学教师首先应该帮助学生们克服畏惧的心理，为学生树立信心，然后通过各种数学活动培养学生的观察能力、分析能力、表达能力以及推理能力等。教师只能采用恰到好处的点拨，不能替学生代办，例如，初中生在写数学小论文时，通常会无从下手，教师应该为学生提供多种多样的小论文题材，让学生挑选合适的题目，对该题目的教学知识点、集体方法、数学规律以及自己的体会进行写作，以“数学宝塔”为例： 　　32+42=52 　　102+112+122=132+142 　　212+222+232+242=252+262+272 　　…… 　　依此类推第四行、第五行……，数学宝塔能够吸引学生的兴趣，许多学生会试着推导出一个公式，将数学宝塔延续下去，如果部分学生的推导出现错误，势必会影响其学习的积极性，此时教师应该给予一定的帮助，这样既能够增强学生的自信心，又能够帮助学生掌握任意一层数字的公式。 　　2.日记形式的数学写作。在数学教学实践中，每节课都包含了许多数学知识，一些学生并不能全部掌握，教师应该根据学生的年龄特征，让学生养成写作数学日记的习惯。所谓的数学日记，就是让学生以日记的形式，将自己掌握以及没有掌握的知识记录下来，并附加自己的学习想法与态度，这种形式的日记包含了学生的丰富情感，便于教师与学生之间的沟通，进一步加深教师与学生之间的情感，帮助学生缓解学习压力的同时，教师通过批改帮助学生解决数学问题和心理问题，这种对症下药的教学方式，能够缓解学生的心理障碍。例如，写作数学对自己未来的影响；对自己第一次数学模拟考试成绩的感受；通过一段时间的学习，自己的数学成绩有了怎样的变化；是否对自己现阶段的数学学习状态、成绩满意？如果不满意，可以谈谈具体的原因以及改进的办法等。 　　3.提示语形式的数学写作。提示语形式的数学写作是最简单的一种写作形式，通过一定的提示语为学生指明写作的方向、内容等，让学生在进行数学写作时知道自己写什么。数学提示语具有引导性、开放性等特点，以此引导学生习惯于表达自己的数学学习感受。例如，对于“二次函数”内容的教学，教师给予学生以下提示语：我学到了什么、我发现了什么、我注意到了什么问题、我很惊奇等，让学生在学习数学以及数学写作的过程中，发现理解数学知识和获得正确答案之间不完全是一回事，虽然一些学生能够获得正确答案，但是并不能解释获得答案的原因，属于一知半解的范畴，教师通过耐心的讲解，能够帮助学生真正地掌握数学问题以及解题思路，增强学生的自信心。 　　四、结束语 　　总而言之，数学是初中教学的重要组成部分，由于受到应试教育的长期影响，导致初中生对数学缺乏兴趣，并且传统的说教式教学方式，导致数学课堂呆板、严肃、枯燥，许多学生上数学课时产生“度日如年”的感觉。通过将数学写作应用在初中数学教学中，让学生以自己的情感、体验、研究以及收获写作数学文章，能够充分激发学生学习数学的兴趣，对于提高数学课堂教学效果具