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浅谈化学小组合作学习 　　摘 要：小组合作是新课程改革以来普遍推行的一种学习法，其主要特点是让学生以小组为单位进行自主学习，该方法不仅能够发挥学生的课堂主体性，而且，对高效课堂的实现以及学生全面的发展也起着不可替代的作用。因此，在素质教育下，我们要认真学习小组合作学习的核心思想，要在不断实施中总结问题、寻找解决对策，以确保化学教学价值得以最大化实现。 　　关键词：化学；教学；小组合作学习；意义 　　小组合作学习使得课堂教学能够在一个彼此尊重、关心、协调、互助、分享的支持性气氛中进行，使学生更容易站在他人的立场上思考问题；培养自律性，学会为自己的行为负责；提高客观分析能力；善于创造性思考，不为旧习惯和周围的环境所约束；具有协同和协调的精神，重视相互团结和帮助。运用好“合作学习”可以有效的促进课堂教学，但是仍然有一部分教师在对“合作学习”的运用中出现很多的弊端与不足，从而造成的课堂教学的无效性。下面笔者从以下几个方面，对化学教学合作学习探究，仅供参考。 　　一、在课堂教学中，开展合作学习的意义 　　1.改变了教师的教学目标。在传统的化学课堂教学中，教师的教学目标就是让学生掌握更多的化学知识，以便在考试中取得更好的成绩.而新的合作学习的教学模式下，教师的教学目标将发生根本性的变化。合作学习的课堂教学中，教师的教学目标是培养学生的学习能力，课堂教学的重点不再是学生掌握了多少知识而是学生是否会灵活利用已掌握的化学知识，对化学问题进行分析、进而达到解决问题的目的，这也符合当今社会对人才的需求。2.改变了课堂的教学模式。传统的化学课堂教师在课堂教学中占有绝对的控制权，学生往往处于被动接受知识的状态，这样的教学模式下，学生所掌握的知识往往停留在表面。在合作学习的课堂教学中，课堂教学以学生的自主学习、探究学习为主。教师在课堂教学中充分地发挥主导作用，将课堂还给学生，学生才是课堂教学的主体，在课堂教学中充分树立学生的主人翁意识。在这样的课堂中，学生才会主动的去学习、去探究，在掌握知识的同时也提高了自身的学习能力。 　　二、提高合作学习有效性的策略 　　第一，合理划分合作小组，激发学生合作的兴趣。为了优化小组合作学习，小组构建要科学合理，针对学生的基础水平、兴趣爱好、性格特点、心理素质等进行综合评估，使小组成员在各方面的差异趋于合理，体现小组的异质性。小组成员一般都为4～6人，组内成员有着不同的分工，还可以不定期交换角色，以促进每一个学生都能积极参与教学活动。学生在合作学习时，兴趣是一种最强的合作动机。因此，教师要运用多种手段创设有效的合作情境，提高学生的参与性，使学生乐于合作，在合作的过程中得到更多积极的体验，从中增长见识，培养能力。第二，精心设计合作学习的内容。教育部进行教学改革，提出“合作学习”的学习形式，这并不是说在所有的课堂教学中，我们都应该安排合作学习。为了提高小组合作学习的效率，教师应该精心设计合作学习的内容。例如，一些简单的知识点或者一些学生能够独立理解的教学内容，我们就没有必要组织学生进行合作学习了。而那些具有探究性的教学内容，才具有合作学习的必要和价值。让小组成员各自发挥优势互补，共同探究解决问题，从而更好的体现出团队合作的精神。这就需要教师更加熟悉教材、吃透教材，对那些内容适合学生进行合作学习、那些内容不适合学生进行合作学习，有一个清楚、明确的认识。这样才能充分体现合作学习的意义。第三，鼓励学生大胆质疑，在合作学习过程中形成良好习惯。1.良好的组织纪律。小组中人数虽然不多，但是要想合作学习有效，需要一定的纪律约束，这样才能保证小组合作学习有序展开，避免没有价值的争论。当然所谓的纪律约束，并不是限制学生的自由，把学生管死，不让学生自主活动，而是在一定的纪律约束下，保证小组合作学习活而不乱。2.养成独立思考的习惯。学生在合作中，不代表自己不用思考问题，不动脑筋。有效的合作学习是建立在每一个学生有准备、充分思考的基础上的，否则合作学习就不会成功。由于长期受到传统教育的影响，学生学习处于一种被动接受状态，形成依赖的心理，不习惯主动思考，教师要参与到学生中间，培养学生积极思考的良好习惯。3.学会表达自己的见解。只有敢说，才能够发表自己的见解，用通顺的语言把自己的想法准确地表达出来，使他人明白，在小组合作学习过程中，学会表达很有必要。因此，教师要为学生搭建自主表达的平台，进而提高学生的表达能力。4.学会倾听别人的意见。有效的合作学习，既需要自主思考，畅所欲言，又需要学生学会倾听，在听的过程中，抓住重点，发现问题，达到优势互补，一起进步。 　　三、小组合作学习的注意事项 　　进行小组合作学习能够有效促进学生的学习主动性，调动学生的积极性，让学生在学习中发挥主人翁作用，学生在学习的过程中体验到快乐，也能够更好地掌握知识，还提