鸦片战争教学实录[岳麓版].docVIP

【岳麓版】第四单元第13课 鸦片战争教学实录 【教者意图】：本节课设计宗旨，意在从另一个视角关注这场对中国人来说刻骨铭心的战争。因为过去的教学实际效果是，学生们对鸦片战争唯一的记忆是耻辱与灾难，但是一个民族只知道灾难与耻辱，心中总是充满对历史灾难造成者的仇恨，那么这个民族也就没有未来可言，因为它将长久的生活在过去。因此，从鸦片战争带来中国社会的第三次转型，开始中国近代化进程这个视角，去客观正确剖析鸦片战争的影响，才能找出灾难发生的原因，才能找出挨打的根源。就像一个人，在被强者欺负后，总是记着挨打的疼痛，被辱的仇恨，却总是想不起那个打你的人，是因为比你强大才构成了你挨打的可能，如果想不到这点，让仇恨遮住了双眼，可能挨打还会有。只有让这些“祖国的未来”们了解这一点，了解到英国人为扩大市场侵略中国这个原因背后两个世界制度的落差，才能让未来的中国避免继续落后与孤立与世，主动的融入世界，赶上并引领世界的潮流，这样不但挨打将永远成为历史，中华民族也才能真正屹立于世界。因此，擦亮孩子们眼睛，启迪孩子们被应试所阻断的思想，让中国的未来能有一群拥有着中国灵魂世界眼光的人带着这个饱经灾难的民族走向辉煌。 【执教者】 西安中学高一历史组：郭蕾 【教学地点】西北工业大学附中高一年级 【教学时间】2007年11月29日上午第三节课 【教学目的】 教师设问，学生回忆初中所学相关知识，做到熟练掌握两次鸦片战争的原因、导火索、经过、结果、影响等识记知识。 教师展示两次鸦片战争背景的相关图片、资料，让学生总结出两次战争的爆发不是历史偶然而是必然，是两种制度的较量。 教师展示两次鸦片战争经过、结果资料，让学生总结出封建制度的落后使中国在战中和战后付出了沉重的代价。 教师展示战争后中国社会的变化的资料，引导并让学生回顾中国有识之士的探索之路；列举与中国有相似命运的日本在灾难之后的反思和觉醒，引导学生总结出，鸦片战争虽然是灾难，却在客观上引发了中国社会的第三次转型，开始了中国现代化的进程。 通过教师一步步的引导，最终引发学生反思，到底怎样看待鸦片战争带来的灾难？是沉沦还是觉醒，并联系今日中国在对待世界、对待新的挑战时所应有的正确态度。 【教学设备】多媒体课件 【教法与学法】 教法：以讲述法、图片资料展示法、问答法、讨论法为主 学法：课前回顾初中所学过的鸦片战争的相关知识，整理出战争背景、经过、结果、影响等相关知识点 【教学计划】本课计划一课时，实际一课时完成 【教学过程】 导入：今天我们一起来学习第13课鸦片战争。看到这个题目，大家有什么感想？ 生：甲：屈辱；乙：促进了中国的近代化进程 师：不错，两次鸦片战争给中国带来了耻辱和灾难，成为之后中国一系列苦难经历的开端。但是鸦片战争在客观上也起到了另一种作用，在这场灾难之后，中国开始了第三次社会转型。在此之前，中国社会已经经历了两次转型，第一次由原始社会进入早期文明社会；第二次由早期文明社会进入大一统的封建王朝社会；而鸦片战争后的第三次转型，使中国社会开始向工业化、民主化的近现代社会发展，直到今天，中国社会依然处在第三次转型中。而鸦片战争是如何促使中国社会开始第三次社会转型呢？下面我们一起来探讨。 幻灯片：标题：两个世界的撞击－鸦片战争 师：当时有那两个世界？为何会相撞？撞击给中国社会带来什么影响？我们一起回溯历史，来到两次鸦片战争前的两个世界中… 幻灯片：两个世界：以中国为代表的东方社会和以英国为代表的西方社会 师：这两个世界有什么不同，我们从四个方面来了解： 幻灯片：经济――1820年,中国3.8亿人口,经济总量占世界第一 ，１８２０年，当时西方最发达的英国位居世界经济总量的第四。(数据来源《世界经济千年史》,[英]安格斯·麦迪森著) 师：能否通过材料得出中国经济实力高于英国的结论？ 生：不能 师：为什么？ 生：甲：中国的第一是3.8亿人口创造的 师：说的不错！为什么只有几千万人口的英国能创造出接近中国3.8亿人口所创造出的经济总量呢？ 幻灯片：中国农业、手工业的生产方式图片 师：从图片中能看出中英两国农业、手工业存在什么差异？ 生：生产工具不同，英国是机器化生产，而中国是落后的手工生产和牛耕 师：中国虽然经济总量第一，但却是靠3.8亿人口用落后的生产力创造出来的。中英两国的经济落差是质的落差，是生产力的落差。所以中国和英国在经济上一个是生产力落后的农业社会，一个是生产力发达的工业社会。 师：当今天的国人仍然关注经济发展的数字排行时，是否应该把眼光放到经济发展的水平上呢？ 幻灯片：军事－图片 师：中国的军事在装备上落后于英国，仍处于冷热兵器混用时代，上述图片能够突出反映两国军事装备的差异。但假如中国军队也拥有英国海军的坚船利炮是否就能和英国军事一样强大呢？历史上以落后装备战胜先进武器装备敌人的例子不少，最典型的