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浅谈英语课结尾的几种方法 　　摘要：本文从提高兴趣、总结归纳、鼓励鞭策、激发热情、鼓励激发、巧设悬念、自我评价、知识竞赛、广泛讨论等九个方面谈英语课结尾的几种有效方法。 　　关键词：英语课；结尾；方法 　　中图分类号：G632 文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2011）12-0219-01 　　 　　生动活波的课堂结尾，势必会诱发学生浓厚的学习兴趣，点燃学生智慧的火花，形成良好的思维习惯。 　　每一节英语课都有开课、课中和结尾三部分组成，忽视哪一部分都会影响教学效果。有不少教师很注重开课的设计，也很注重课中的引导和启发，但常常因为“主体工程”已完成、本课教学任务已落实或下课时间一到等原因而忽视英语课的结尾，出现前松后紧、虎头蛇尾甚至有头无尾的教学局面。再加上由于受课堂容量和师生精力的限制，结尾效果不佳为普遍现象。实际上，英语课的结尾也是课堂教学的重要环节，不可等闲视之。尤其是目前提倡提高教学效率和效果，不留课下作业或少留课下作业，结尾的作用显得特别重要。它是整个教学过程的总结和归纳，使课堂教学的最纵终深化和升华，抓好英语课堂结尾关系重大。根据自己的教学实践，笔者总结了以下几种方法。 　　 　　一、提高兴趣 　　 　　学习兴趣是学习动机的重要心理因素，它是学习积极性中最活跃的成分。浓厚的兴趣能够促进大脑积极思维，促进观察力、注意力、记忆力等智力因素高效率活动。课尾激趣使学生兴趣盎然，精神倍增。如讲therebe句型后在结尾时可以设计一猜物小游戏。教师拿出一个小盒子，让学生猜里面是什么东西，一人一句： 　　S1: Thereisapeninthebox. 　　S2: Thereisaruler inthe box. 　　S3: Thereisaknifeinthebox.. 　　S4: Thereisawatch inthebox.. 　　这样结尾，让学生感到乐趣无穷，在轻松愉快中巩固了there be句型。 　　 　　二、总结归纳 　　 　　这是英语课课堂教学最常用的方法之一。如果一堂课的知识复杂、概念较多用此方法最佳。在结尾时，教师可把所讲授的知识内容进行总结归纳，使之脉络清晰，更加条理化、系统化，以利于学生掌握本课内容，增强记忆；或把例题中所展示的内容上升到理论的高度，使教学内容逐步深化和升华；也可以启发学生自己做小结，以培养学生归纳概括的能力。 　　 　　 三、鼓励鞭策 　　 　　 课堂教学中，应采取鼓励和鞭策相结合的教学措施，尤其是对成绩较差的学生，更应想方设法使其产生自尊、自爱、自省、自强的心里，充分认识自己在学习英语过程中的优势所在和不足所在，扬长补短，消除自卑感，树立自信心。结尾是根据实际需要，该鼓励则鼓励，该批评则批评，鼓励中带有要求，批评中带有肯定。催人奋进，发人深省。 　　 　　四、激发热情 　　 　　情感是学生学习的内动力。积极的情感能直接转化为学习动机。在学习英语知识的同时，要有意识的培养学生爱祖国、爱集体的品质，激励他们刻苦学习科学文化知识，将来报效祖国。做到教书和育人相结合，突出德育，培养情感。如教完B3 Unit1 “AgreatInventor”结尾时可教育学生要从小立志为祖国为人民做贡献。 　　 　　五、巧设悬念 　　 　　 悬念就是谜，它使人一时既猜不透、想不通，有丢不开、放不下，对大脑皮层有强烈持续的刺激作用。这就有效的引发了学生解决问题的动机。如讲完GEFC第二册第39课John’sDay后面可以以问句Why doesn’tJohnusetheliftforthethreefloors？结尾。使学生带着“遗憾”下课，效果非常明显。但应注意，悬念的设计必须恰到好处，太易，学生不思而解，达不到启发思维的目的；太难，学生百思不得其解，也会挫伤学生的积极性。 　　 　　 六、自我评价 　　 　　教学中应让学生积极参与教学活动，人人都有充分发言的机会，变一言堂为群言堂，充分发挥学生的主体作用。如在每节课的巩固阶段让学生在黑板上演排，教师不要包办讲评，要让学生自己评价。对于解题中出现的错误要评出错在哪里、错误的原因何在。这样结尾，把学生的热情推向一个新的高潮，使学生的思维始终处在旺盛的状态。 　　 　　七、广泛讨论 　　 　　讨论结尾就是在讲完课本内容后出一个或几个问题，让学生去讨论、分析，以发挥他们的聪明才智。这个需根据情况而定，或者当堂解决，不留课后后遗症，或者并不急于把问题的结果交代清楚，而是作为下一节课的开课提问。但不管怎样，都要留给学生深入研究讨论的机会，让学生各抒己见，争执辩论，很有利于学生思维能力的培养。 　　总之，生动活泼的课堂结尾，势必会诱发学生浓厚的学习兴趣，点燃学生智慧的火花，形成良好的思