概率与统计考试题型分析及解题方法指导(罗田一中 陈玉娟).pptVIP

例13.（2008. 全国卷Ⅰ）已知5只动物中有1只患有某种疾病，需要通过化验血液来确定患病的动物．血液化验结果呈阳性的即为患病动物，呈阴性的即没患病．下面是两种化验方法： 方案甲：逐个化验，直到能确定患病动物为止． 方案乙：先任取3只，将它们的血液混在一起化验．若结果呈阳性则表明患病动物为这3只中的1只，然后再逐个化验，直到能确定患病动物为止；若结果呈阴性则在另外2只中任取1只化验． （Ⅰ）求依方案甲所需化验次数不少于依方案乙所需化验次数的概率 （Ⅱ）表示依方案乙所需化验次数，求的期望． 分析：本题主要考查了相互独立事件、互斥事件的基本知识点，分布列及期望的基本概念. 解析：记、分别表示依方案甲需化验1次、2次，、分别表示依方案甲需化验1次、2次，A表示依方案甲所需化验次数不少于依方案乙所需化验次数，依题意知与独立. （1），，， 所以（2）的可能取值为2，3.，， ，所以次. 二、学情分析 四、教学过程设计 （一）学生看书5分钟（知识回顾） （二）典型例题解析 1.求随机变量的值 2.求随机变量取值的概率 3.综合应用 （三）.反思小结 设计意图： 古典概型与排列组合问题结合在一起是高考命题的热点，解决此类问题的关键是准确利用排列组合的知识求出基本事件总数和事件A所包含的基本事件数，需要有较好的排列、组合知识。 【例题1】写出下列随机变量ξ可能取的值，并说明随机变量ξ所取的值所表示的随机试验的结果： 1.甲袋中装有5个同样大小的红球，编号分别为1，2，3，4，5；乙袋中装有３个同样大小的黑球，编号分别为6，7，8． (1)从甲袋中任取1个球，取出球的号码记为ξ (2).从甲袋中任取3个球，取出球的最大号码记为ξ 　　 (3).从甲袋中任取1个球，其上面的数记为x；再从乙袋中任取1个球，其上面的数记为y.记随机变量ξ =x+y 处理方法：1(1)、1(2)、2(1)、2(2)简单，学生口答。1(3)由学生探讨交流 问题：如何能较快地准确求出ξ的值，并且能准确说出ξ取某个值表示的试验结果。（枚举法） 点评： 用枚举法一一列出x、y的取值，不仅可得出它们的和ξ的取值种类，而且ξ取每个值时有几种情形，试验总的结果数是多少也一目了然，进而 ξ 取每个值的概率也可轻而易举地求出来。因此枚举法这种“笨办法”有时是求离散型随机变量取值的最好、最有效的方法。 ㈡求随机变量取值的概率 【例题2】甲袋中装有6个同样大小的红球，编号分别为1,2,3,4,5,6；乙袋中装有3个同样大小的黑球，编号分别为6,7,8. (1)从甲袋中任取3个球，取出球的最大号码记为ξ，求p(ξ=5) (2)从甲袋中任取3个球，求至少有一个偶数号码球的概率 (3)先从甲袋中任取1个球，再从乙袋中任取1个球，求取出的两个球的号码一奇一偶的概率 (4)从甲袋中每次任取1个球，有放回的抽取四次，求有二次取得六号球的概率 （三）、综合应用 【例题3】 随机的将编号为1，2，3，4的四个大小相同的小球放入编号为1，2，3，4的 四个型号相同的盒子中，每个盒子放一个球，当球的编号与盒子的编号相同时叫做“放法恰当”，否则叫做放法“不恰当”，记放法恰当的情况数为ξ，求ξ的 设计意图： 求离散型随机变量分布列时概率计算是重点，也是难点。求ξ取每个值时的概率的关键是分清事件类型，设计此例巩固等可能、互斥、相互独立事件概率的计算，分散难点。 （p=3／10) （p=19／20) (p=1／2) (p=25／216) 处理方法： 第一步：几个题目比较简单，由学生动笔算，然后口答。 第二步：由学生总结方法（老师可适当引导） 1.复杂事件的概率化成一些彼此互斥的事件的和 2.解决含“至多”、“至少”等字眼的概率题通常有两种方法：一是将所取事件的概率化成一些彼此互斥的事件的和，二是先求次事件的对立事件的概率（即从全集、补集的角度考虑）。 P 4 2 1 0 ξ的分布列为： 处理方法： 由于这是一个即兴定义题，ξ的取值易错，而且ξ取值的概率的计算也较难。因此先由学生分组讨论，然后作出解答。 易错点：ξ=3（生分析为何不能等于3） 难点：直接法求p(ξ=0)，直接法怎么求? 有没有其它方法？通过探讨得出分布列性质在解题中的应用。 总结结论如下： 在求离散型随机变量的分布列时要注意其概率和为1的问题。 其应用体现在两个方法： 1.用概率和为1检验所求分布列是否正确。 2.当变量取某个值的概率不易求时，由于分布列的概率和为1，可先求出变量取其它值时的概率。 (四)、反思小结 教师小结： Ⅰ.知识小结：求离散型随机变量 的分布列（注意分布列性