(王毅)綦江区域推进课程改革的实践与思考.pptVIP

Learning pyramid Average Retention Rate - from National Training Laboratories in Bethal, Maine USA Learning pyramid-学习金字塔 Average Retention Rate - from National Training Laboratories in Bethal, Maine USA 三会小学、书院街小学、永乐小学、升平学校、尚书村小的生活化、活动化课堂，从生活中来，到生活中去，在活动中求知，在求知中活动，生动活泼，符合儿童身心特点和认知规律。 特点一：先学后教，以学论教，多学少教 江山野提出学生学习的五个阶段 第一阶段：完全依靠教师的阶段。（小学一、二年级） 第二阶段：基本依靠教师的阶段。（小学高年级） 第三阶段：相对独立地进行学习的阶段。（初中） 第四阶段：在教师指导下可以基本上独立学习的阶段。（高中） 第五阶段：完全独立地进行系统学习的阶段。 当学生进入第三阶段，先学后教就是一条铁律了。 现有发展区：先学—独立学习（自主学习） 最近发展区：后教—课堂教学（教师教学） 第一阶段：完全依靠教师的阶段。（小学一、二年级） 在这个阶段，学生所要学习的每一点知识都要靠教师来教，在学习中每前进一步都要靠教师引领。 基本教学方式是：教一点，学一点，练一点； 第二阶段：基本依靠教师的阶段。（小学高年级） 在这一阶段学生的学习已经可以不完全依靠教师了，他们已经获得了一些自己学习的能力(25%的知识是可以自学的,老师的教的比例下降到75%)。 基本教学方式是：问答、阅读、演示、讲解相结合，逐步启发引导学生自己探求未知； 第二阶段：基本依靠教师的阶段。（小学高年级） 在这一阶段学生的学习已经可以不完全依靠教师了，他们已经获得了一些自己学习的能力(25%的知识是可以自学的,老师的教的比例下降到75%)。 基本教学方式是：问答、阅读、演示、讲解相结合，逐步启发引导学生自己探求未知； 第三阶段：相对独立地进行学习的阶段。（初中学生大致处于这一阶段） 这一阶段的主要特点和标志就是学生基本已经能够自己阅读教材，大略明白所要学习的内容；但是并不一定能够理解得确切、全面透彻，也不一定能够抓住要领，并且常常会感到学习上有许多困难。教学各占50%左右的比例。 基本教学方式是：首先让学生预习，然后根据学生预习中提出的存在的问题进行教学； 第四阶段：在教师指导下可以基本上独立学习的阶段。（高中学生大致处于这一阶段） 不要老师教，学生一般能读懂75%。优秀学生一两遍就能读懂75%，基础比较差的同学可能要读很多遍。 基本教学方式是学生在教师指导下自学； 第五阶段：完全独立地进行系统学习的阶段。 关于以学论教： 现有发展区：先学—独立学习（自主学习） 最近发展区：后教—课堂教学（教师教学） 前苏联课程专家维果茨基理论 特点二：学案载体 利：保基本 拐杖作用 弊：模式化 生成性差 不利于因材施教 特点三：小组合作、兵教兵、展示交流 美国权威杂志《科学》，发表了中国科学家研究成果。 动用感官越多学习和记忆越好。 我国科学家发现：当视觉、嗅觉等全身多个感知器官一起“调动起来”的时候，大脑会产生更加深刻的“烙印”。 研究表明， 人们通过视觉获得的知识占83％， 听觉占11％， 嗅觉占3.5％， 触觉占1.5％， 味觉占l％。 多感官体验：例如，当读一首诗时，大脑的一些部分在活动；但如果使用一种有节奏的调子去唱它时，大脑中会有更多的部分参与活动；如果一边跳一边唱，大脑中就会有更多的部分活动起来；如果和其他人在一种愉快的氛围中一起跳和唱时，大脑中活动的部分会更多了。学生在学习中越多的感官被使用，他们就越容易记忆。 例：做一道简单的计算题 学生上课完全通过听觉获得的知识占11％， 课后24小时知识保持率是5%， 那末，那节课学习的内容，保留是 11%×5%=0.55% 试想0.55%的知识有多少。 什麽情况下保留最多？ Lecture Reading 5% Audio-visual Demonstration 10% 20% Discussion Group 30% Practice by Doing Teach others/immediate use of learning 50% 75% 90%