医学检验技术专业剖析.pptVIP

发挥 团队力量 重在落实 贵在坚持 敢于探索 勇于创新 坚定 改革信心 落实 坚持 9.教学研究与教学改革 9.教学研究与教学改革 初步形成了以“医教结合、校院共育”为特色的人才培养模式 探索出“岗位见习-仿真实训-真实训练-虚拟训练-岗前培训-顶岗实习”的递进式实践教学模式 专业核心课程采取项目导向或任务驱动教学模式 9.教学研究与教学改革后期努力的方向 与行业专家一起继续加大课程改革力度 丰富、开发和完善各门核心课程教学资源，建立教学资源库 继续实施项目导向或任务驱动教学模式，不断改进 开发出医学检验技术专业系列校本特色教材 10.教学管理机制和质量保障体系 专任教师教学研究活动 常规教学检查 兼职教师业务培训与管理 教学质量教学效果 骨干教师示范课展示 青年教师优质课竞赛 11.学生知识、能力、素质情况 医学检验技术专业学生在招生时，既有文科生，也有理科生 能力素质方面参差不齐 本专业招收理科生较为适应，文科生对于生物化学等课程学习起来相当吃力 11.学生知识、能力、素质情况 安排专任教师对学生进行专业思想教育 开设专业导论课和早期接触临床，使学生早期认识专业，早期进行职业规划 开展说做结合的“一口清、一手精”，提高学生专业技能 12.学生就业招生情况 我系高职医学检验技术专业2010级83人，协议就业67人，灵活就业8人，升学3人，其他就业3人。毕业生就业率达到98%。 近两年招生报到率：2012和2013招生计划为120和150人，实际报到128人和156人。 13.社会服务 实施以医学检验项目、检验流程和检验技术为载体的项目导向或任务驱动教学模式 探索出医学检验技术专业“医教结合、校院共育”人才培养模式 14.特色与创新 15.存在的问题与解决思路 专任教师队伍欠缺 “医教结合、校院共育”人才培养模式有待进一步探索 校内实训条件有待改善 核心专业课理论教师 年龄结构 专任教师 50岁以上4名 45-50岁3名 40-45岁1名 30岁以下1名 15.存在的问题与解决思路 计划3年内引进专任教师5名 探索出成熟的医学检验技术专业“医教结合、校院共育”人才培养模式 明年新建“一科二室” 15.存在的问题与解决思路 Company Logo 专业简介 2010年经教育部批准开办 迄今为止已有64年的开办历史 现有在校生391人（107、128、156） 现有专任教师25名、兼职教师12名 拥有校内实训室6个，校外实训基地13个 为省重点专业 以医学检验岗位能力需求为核心，以培养学生综合职业能力为目标，以就业为导向，紧密依托医学检验技术专家指导委员会，校企（院）合作，改革课程体系，优化教学内容，创新教学方法和手段，着力提高教育质量，培养高端技能型医学检验技术专门人才。 1.1专业建设指导思想 1.2专业建设思路 学校与医院合作，创建“医教结合、校院共育”的医学检验人才培养模式 基于医学检验岗位能力要求，构建“能力模块”型课程体系 推行核心课程教学改革，实施任务驱动或项目导向教学模式 建成集教学、社会服务为一体的功能齐全的医学检验实训中心 建成一支专兼结合、教学能力强的“双师”结构教学团队 2.1专业设置----医学检验发展现状与趋势 从管理方面来说，实验室未来发展的趋势是标准化、规范化 从技术方面来讲，自动化是其发展的一个重要趋势 从检验角度讲，临床检验数据的准确性问题一直存在。存在不同厂家生产的仪器检验结果可能不一样；甚至不同医院使用相同的仪器检验结果也可能不一样。（不能依赖仪器，仍需要大量工作人员从事手工检验及仪器质控等工作） 人员分工问题。检验岗位的人员分工必须要细分，需要有人专门做实验，有人专门做质量控制，有人专门对报告进行审核，有人专门和临床进行联系等等。 2.1专业设置----目前从业人员基本情况 从调研结果看，在目前医学检验岗位从业人员中，以专科学历层次为主，大专以上比例达到85.3%以上，研究生学历比例相对较少，占从业人员的4.2%。 目前中专学历的从业人员在乡镇医院及社区卫生服务中心存在较大的比例，需要进一步提高自身的学历水平和业务能力。 单位类型 研究生 本科生 高职 高专生 中专生 三甲医院 √ √ √ 二甲医院 √ √ √ 乡镇医院 √ √ 社区服务中心 √ 医学独立实验室 √ √ 2.1专业设置----人才需求情况 2.1专业设置----必要性 随着我国农村合作医疗的推广，各乡镇卫生院对医学检验高职生需求比较大，资料显示：二甲医院、二乙医院、乡镇及社区医院医学检验岗位是高职大专类学生的一个主要就业市场。 今后高职医学检验毕业生的就业渠道从过去的三甲医院逐渐转向二甲医院、乡镇卫生院、社区医院、医学独立实验室。 职业岗位 各级医院检验科 中心血站检验科 疾控中心检验科