《沁园春·长沙》自用邱.pptVIP

蝶恋花·答李淑一我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨 。 贺新郎 别友 挥手从兹去。更那堪凄然相向，苦情重诉。眼角眉梢都似恨，热泪欲零还住。知误会前番书语。过眼滔滔云共雾，算人间知己吾和汝。人有病，天知否？ 今朝霜重东门路，照横塘半天残月，凄清如许。汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅。凭割断愁丝恨缕。要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。重比翼，和云翥。 3、词的分类：按长短规模分，词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字)和长调（91字以上，最长的词达240字)。一首词，有的只一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。 词的流派可以分为_____派和_____派。 “沁园春”是_________，“长沙”是_______。 《沁园春》词牌特点 分为上下两阙，属双调 上阙13句56字，押四平韵（头、流、由、浮） 下阙12句58字，押五平韵（游、稠、遒、侯、舟） 属长调 听读 沁园春·长沙 毛泽东 独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ 音读（自由诵读）：模仿范读，带有感情地大声自读这首词。疏通字词的意思。 （1）沁园春（ ） （2）峥嵘岁月（ ) （3）百舸争流（ ） （4）怅寥廓（ ）（ ） （5）沉浮（ ） （6）挥斥方遒（ ） （7）浪遏飞舟（ ） 在深秋季节里，作品为什么没有充满萧杀、伤感的情调，而是充满生机？从诗词中读到了一个怎样的抒情主人公？ 借景抒情（情景交融） 景——情 词人站在湘江边上，描绘了一幅怎样的景色图？ 从这些景色的捕捉中，你读到了词人怎样的感情？ 小组交流作业：用自己的话描述这段景色 要求： 1、意思完整，但是不能流于翻译 2、展开联想，可以加入自己想象的事物，适当调整语序 3、注意语言的准确和优美 小组交流：在这几句写景的句子中，你觉得哪个动词用得最好？为什么？ 鉴赏诗歌的语言：炼字型的题目 答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象（揭示技巧）。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 景与情总结 提示： 1.词的上阕，这秋景打上了诗人鲜明的情感烙印：无论是树叶、经霜变红似染过的“万山”，还是湘江中百舸争流的场面，或是搏击长空的雄鹰和水中自在来往的游鱼等(找出诗中景（意象）)。 2.这些景物营造了“万类霜天竞自由”的热烈、喜人、生机勃发的场面(分析景（意象）的特点)。 3.正因为诗人要抒发的是改天换地的壮志豪情，这是一种乐观、昂扬向上的情绪。本诗就是这样融情入景、情景交融的（知人论世，把握诗歌情感）。 探 究：面对如此壮丽的山河和生机勃勃的大自然，作者情不自禁：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?” 一个“怅”字的含义是十分丰富的。请谈谈你的理解。 课本注释说，它原指失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。 通过询问大自然盛衰荣枯应该由谁主宰的问题，自然联想到人类社会，表现出诗人关注国家命运的博大胸怀和革命者的凌云壮志。从而实现了由“景”到“情”的飞跃，情景交融。 朗读下阙，思考：作者回答了上阕的问题没有？答案是什么？ 小 组 成 员 合 作，解决下面两个问题：1、词的下阙突出什么人的活动？表现了他们怎样的精神？2、最后三句描绘了一幅怎样的画面？这三句有什么作用？ 抒发了诗人怎样的情怀？ 这些早期的革命青年具有怎样的精神风貌？ 青春年少 热情奔放 才华出众 关心国家 无畏无惧 敢于斗争 “中流击水图” 曾记否 到中流击水 浪遏飞舟？ 可以说最后三局用夸张的手法回忆当年在此游泳的情景，既是深情怀念，同时也虚指激励自己和一切革命者应激流勇进，搏击风浪，做革命的中流砥柱，显示了作者的豪情壮志。 * 鉴赏诗歌流程 流畅诵读 理解文意 理解感情 背诵玩赏 体会韵味 鉴赏诗歌要点 知人论世：了解作者、时代、写作背景 把握技巧：推敲词句、捕捉意象、体会