电化教育研究2001年第2期(总第9{期).pdf

维普资讯 电化教育研究 2001年第 2期 (总第9{期) 电教理论探讨 论文编号 1003 1553(2001)02 0009 06 信息素养与信息素养教育 张 倩 苇 (华南师范大学 电化教育系，广东 广州 510631) 【摘要】随着信息技术的迅猛发展及其在社会各个领域中得到广泛应用，信息素养作为生活在现代社 会中的公民所必须具备的基本素质．越米越受到世界各国的关注和重视。它被放到与读、写、算同等重要的 位置。本文认为信息素养不仅包括使用信息工具和信息资源的能力．还包括获取识别信息、加工处理信息、 传递创造信息的能力 更重要的是 “独立 自主学习的态度和方法、 批判精神 及强烈的社会责任感和参 与意识 ，将这些信息能力用于实际问题 的解决和进行创新性思维的综台的信息能力。信息素养主要 由信息 意识与信息伦理道德、信息知识以及信息能力几部分构成 此外，本文对青少年信息素养教育的开展提出 了几点建议 【关键词】信息技术 信息素养；信 鼠素养教育 【中围分类号】G加一0】2 【文献标识码】A 随着 以计算机技术 、网络技术 、通讯技术 为代 I987年，信息学专家PatrieiaBreivik将信息素养 表的信息技术的迅猛发展，计算机和互联网在社会 概括为一种了解提供信息的系统并能鉴别信息的 各个领域 中得到广泛应用，逐步改变着人们的工 价值、选择获取信息的最佳渠道、掌握获取和存储 作、学习和生活方式，信息素养(informationlitera— 信息的基本技能，姐数据库、电子表格软件、文字处 cy)作为生恬在现代社会中的公民所必须具备的基 理等技能。 本素质，越来越受到世界各国的关注和重视。它被 “literacy”的英文本义为 “识字 ”、“有文化”和 放到与读、写、算同等重要的位置 。那么 ，什么是信 “阅读和写作的能力”。这个提法是与传统的以能量 息素养，具备信息素养的人有哪些基本特征，信息 和物质为基础 的工业社会的印刷技术与文字媒体 素养的结构是什么，怎样对青少年开展信息素养教 的文化相联系的。而随着多媒体与计算机网络技术 育 ，这是本文要探讨的几个问题。 的发展和广泛应用，人类社会进人以信息和知识为 主要资源的信息社会，出现了多媒体文化和网络文 一 、 信息素养及其信息素养人的特征 化+“1iteracy”被赋予了新的含义 。 信息素养，最早是 由美国信息产业协会主席保 由于人们 目前对信息索养还没有形成公认的 罗 ·车可斯基 (PaulZurkowski)于 1974年提出来 看法，所以不少学者十分重视对信息素养人 的特征 的。他把信息素养定义为 “利用大量的信息工具及 的描述，为我们理解信息素养 的性质及其构成提供 主要信息源使问题得到解答 的技术和技能”，后来 了广阔视角 。 叉将其解释为 “人们在解答问题时利用信息的技术 美国图书馆协会和美 国教育传播与技术协会 和技能” 1983年，美国信息学家霍顿 (Horton)认 于 1989年提交 了一份 《关于信息素养 的总结报 为教育部门应开设信息素养课程，以提高人们对电 告》，提出有信息素养的人必须能够认识到何时需 子 邮政、数据分析 及 图