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高品质幼儿园幼儿成功素质的培养 个人简介 开封市人民政府督学 开封市基础教育教研室幼儿教育教研员 河南省教育学会幼儿教育专委会理事 中央教科所科技教育中心幼儿项目指导专家 斯腾伯格的成功智力理论(successful intelligence) 。所谓成功智力是用以达到人生中主要目标的智力，它能导致个体以目标为导向并采取相应的行动，是对个体的现实生活起到举足轻重影响的智力。斯腾伯格认为，成功智力是认识并充分发挥个人优势的能力，是认识并弥补或改正个人弱点的能力，是适应、塑造和选择环境的能力。 它包含分析能力、创造能力和实践能力。 分析能力是个体进行分析、评价、比较或对比时所需要的能力。 创造能力是人进行创造、发明或发现时所需的能力。 实践能力是人进行实践、运用或使用他所学习的知识时所需的能力。 在人生中取得成功不仅需要具备这三种能力，更需要在这三种能力间取得平衡。 成功智力是一个有机的整体，“只有在分析、创造和实践能力三方面协调、平衡时才最为有效。” 中国孩子的现状 教学\考试中关注分析能力，忽视创新能力和实践能力。 分析能力中不关注真实的情景和结构不良问题 创新能力的严重缺失与教学模式有关（教师中心、教材中心、考试中心），教学封闭。 实践能力的严重缺失造成所谓的高分低能 案例：学习——面向未来的准备 中国字为象形文字 “学”字的意象为：研究和预测未来——一个人站在高高的土台前观看上面的人在演示八卦。 “习”字的意象为：为实现目标而实践和奋斗——两只大雁朝着太阳飞去。 “学习”的意义为：在研究和预测未来的基础上，确定目标，并为实现目标而努力奋斗。———可见学习从一开始就是面向未来的准备过程和实践过程。 《论语·学而》学而时习之，不亦悦乎？！ 改变现状从幼儿开始 发展有关键期 孩子天然的创造能力需要保护和激发 强化孩子的探索探究能力和实践能力 培养孩子良好的行为习惯和性格特征 案例2：人类脑的突触密度略图 出生时 6岁时 14岁时 大脑中神经网络密度和粗细分别代表着人们学习领域的广阔程度和学习的熟练程度。从上图来看，六岁左右人的学习和活动范围是最广的，而随着年龄的增长，一些领域被排除的学习和活动之外，相应的神经网络逐步被删除，一些领域的学习和活动经常进行，神经网络变得更为粗壮——这意味着熟练和专业的技能形成。我们担心的是：那些被保留下来的是否是未来生活需要的？就我们中国当前的教育状况来看不是这样，恰恰那些被删除的部分才是未来生活最需要的——实践和创新能力。 案例3：关键期 奥地利的生态学家劳伦兹在研究小动物发育的过程中首先提出“关键期”这一概念。 尾随反应(见右图)：小鸭子在破壳后不久，鸭妈妈会带着它们四下走动一圈。从此以后把这个母鸭当作它们的妈妈。科学家把这一现象称为“印刻学习”。劳伦兹在小鸭子出生后的10~16个小时，不先让它们看到母鸭，而首先看到劳伦兹自己,于是,有趣的事情发生了——小鸭尾随劳伦兹，终生不离不弃。科学家由此认为：生命早期存在着学习的关键期或敏感期——这一时期相关学习的效率极高且终生影响深刻。 案例4：不同环境中长大的小白老鼠 大脑的发育需要丰富的信息营养，丰富多彩的活动造就发展完善的大脑。科学家将同一窝小白老鼠分成两组：A组饲养在黑暗封闭的环境中，除了食物和饮水，没有任何刺激。B组饲养在明亮丰富环境中，除了食物和饮水还有滑梯、迷宫、钻圈、秋千等。经过一段时间的饲养发现：B组比A组的白鼠大脑皮层不仅增厚，脑重也明显增加了。很显然，B组的白鼠更聪明了。 案例5 ：拉车的猫和坐车的猫 学习是要知道还是要做到呢？ 右图装置中两只猫的区别仅仅是一个拉车，一个坐车，两只猫的所见所闻相同。但实验一段时间后将两只猫放归正常环境，却发现：拉车的猫行走跑跳自如，而坐车的猫走路歪歪扭扭，且不会躲避障碍。这就像我们常说的眼高手低——知道和会做是两码事！ 可惜的是，我们现在的教育更多地只是注重让孩子指导和记住，没有真正让孩子真正去做一做。这样孩子能学会吗？！ 成功素质教育的尝试1 幼儿科技实践与创新能力培养之“五小科技” 小实验、小游戏、小制作、小魔术、小窍门 成功素质教育的尝试2 创意美工之“想象现实化” 使用新异材料进行美工创作——树叶拼贴 使用新异工具进行美术创作——浴花、蔬菜 使用科学原理进行美术创作——油水分离 成功素质教育的尝试3 结构游戏——想象现实化尝试 七巧板系列 积木插塑系列 LASY课程 成功素质教育的尝试4 故事戏剧课程——表达和表现能力的培养 故事欣赏——故事复述——集体表演——舞台表现——多样化表现 成功素质教育的尝试5 区角——幼儿自主、探究学习 自主选择 操作中体验、发现、熟练