高慧明老师在重庆市2011年高考数学备考会上所做的报告.pptVIP

2007年修订后的《考试大纲》，对数学思维能力的要求作了引人注目的变动，传统教材强调的“逻辑思维能力”扩大到了“直觉思维能力”，相应地，把“抽象思维能力”扩大到了“形象思维能力”. 而考纲的变化是否带来高考命题的变化？ “理解”变成“了解” “掌握”变成“理解” 思维亮点 数形结合的另一面 图形语言 …… 命题特色集中体现在以下五个方面： 1．突出主干知识的考查 综观近年的所有高考数学试题，对支撑着高中数学的主干知识函数、数列、三角函数、平面向量、不等式、圆锥曲线、立体几何、概率、导数等知识，仍用较大比重来考查，注意考查通性通法，淡化特殊技巧. 2．注重在“知识交汇处”命题 在知识的交汇处设计试题是《考试大纲》明确提出的命题原则，同时也是注重能力考查的一个重要命题途径，因而近年的所有数学高考试题中，很少出现考查单一知识的试题，其综合性相当强.集中体现在使用新观点、新方法来解决传统问题上（如用向量处理解析几何、立体几何问题；用导数研究、解决函数的单调性、最（极）值、不等式等问题；用概率统计、线性规划、导数等处理传统应用问题）. 3．强化数学思想方法的考查 数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，体现了数学学科的整体意义和思想价值，是解决数学问题的通性，因而在近年全国各套数学试卷中，进一步强化了对数学思想方法（函数与方程、分类与整合、数形结合、等价转化等）的考查. 4．突出创新意识的考查 突出创新意识和创新能力的考查，是时代的需求，2004～2010年更加突出了对创新能力的考查. 信息迁移型、研究型、探索型、开放型等新颖题型的比重有所增加. 5．重视新增知识的考查 为推动中学课程改革的实施，数学高考命题倾向于新增内容的考查，试题在坚持全面考查基础知识的同时，特别加强了对新增内容（平面向量、空间向量、线性规划、概率统计、极限、导数等）的考查，在近年全国的各套试卷中，一般上述新增内容的分值在50～80分之间，凸现了新增内容的工具性、交汇性、传接性和应用性. 新课程卷也不例外. 这些年来，高考数学试题的题源一直围绕以下诸方面挖掘： 1、贴近课本，例如旧题翻新，推陈出新等，注意课本是试题的基本来源； 2、历届高考题和其他省市的试题成为新一届试题的借鉴； 3、现行教材与高中数学新课程的交汇点成为试题的创新领域； 4、高等数学的基本思想、基本问题为命题提供背景； 5、国内、外的竞赛试题； 6、各地调考试题中的特色试题. …… 高考命题的新格局： ① 命题理念和命题指导思想的变化； ② 试题设计的创新； ③ 试卷的框架结构变化； ④ 评价理念的变化 ⑤ 强化主干知识,从学科整体意义上命题； ⑥ 注重考查考生的创新意识、阅读和动手能力，体现自主学习和主动探究精神； ⑦ 强调应用,考查信息处理能力； …… 2011年高考数学科学备考.ppt 后期备考，我们共同遵循的基本原则: 1.落脚考纲，关注说明 2.重视教材，回归课本 3.以生为本，主体参与 4.夯实基础，注重通法 5.规范训练，培养习惯 高考数学复习尤其要关注以下几个比较重要的问题： 1．数学本质与一般规律 2．引导学生广泛联想 3．问题的引申和拓展 4．难题的改编和保留 5．研究教材和把握尺度 6．怎么做和怎么想 高慧明，中学高级教师，湖北省高中数学特级教师，首届“全国十佳班主任”、“全国教育科研优秀教师”、国家教育部课程改革“全国先进工作者”、“湖北省新世纪高层次人才工程”专家、首批“湖北省高中骨干教师”。荣获湖北省、全国高中数学教师优质课大赛一、二等奖。《中学数学研究》、《中国数学教育》、《中学数学教学参考》、《班主任》等全国多家知名学术专业期刊特邀栏目主持、特约专栏作者。全国知名高考命题与考试研究专家、全国中学数学教师培训特邀主讲专家、全国班主任培训特邀主讲专家、湖北省教育厅农村教师素质提高工程特邀主讲专家。《班主任之友》等全国18家知名期刊媒体作为封面人物。 高老师长期致力于课程·教材·教法·学法、高考复习·命题与考试、班级管理等专题研究，教育教学效果显著，教研教改成果丰硕，班级管理成绩斐然，至今已在《教育研究》、《中国教育学刊》、《数学通报》、《数学教学》、《中学数学教学参考》等30多家全国知名学术期刊上发表较有影响的论文500余篇，其中90余篇被中国人民大学复印报刊资料《中学数学教与学》、《中小学教育》全文转载或作为索引。出版有个人专著《高考数学的理论与实践》、《高慧明班级高效管理艺术》。参与研制和编写了“湖北省普通高中新课程教学指导意见”、《湖北省普通高中新课程教学指南》等省级、国家级新课程系列教学指导文件和著作。获国家、省部级优秀教科研成果一等奖30多项。 近几来，高老师受邀在湖北、湖南、北京、上海、天津、河北、河