初中生物学科生活化教学的实践研究初探——以苏教版生物七上“植物的光合作用”教学为例.pdfVIP

|抽烟 EZ量望~ 初中生物学科生活化教学的实践研究初探 一一以苏教版生物七上植物的光合作用教学为例 黄慧 《义务敏育生物课程标准 ( 2011 摘 要: (义务教育生物课程标准 (2011 年版)) 要求初中生物课程教学应该 实现生活化的教学模式， 实现生物课堂生活化的营造。 文常将生活化教学的实戏作 年版))提出，在初中生物课程教学的 为研究的重点，对生活化教学现状进行了调查，旨在通过实验探究，构建系统性的 过程中，应该实现生活化的教育理念， 生活化生物教学活动，为初中生物教学的综合性发展奠定良好基础。 提倡学生在学习的过程中，通过联系实 际进行生物课程问题的探究，实现学生 关键词:初中生物;生活化;教学实aõ 光合作用 生物学习生活化理念的转变。 因此，在 通过对学生学习现状的分析进行题目的 清楚，因此可以发现，有很大一部分的 现阶段生物课程教学内容构建的过程 确定，最终达到最佳的调查效果。 学生对生活化课程的概念认识不足。 第 中，教育工作者应该认识到教育联系生 (3) 测试阶段。 在问卷编辑完成之 2 题中，部分学生会认为生物教材与生 活实际的重要意义，构建生活化、社会 活实际的关联性较强。 第 4 题中，有 后，需要选择其他学生进行学生的问卷 化以及实用化的生物教育情境，从而为 57%的学生认为教学中强化生活教育理 调查。 学生生物科学学习能力的提升奠定良好 念是十分必要的。 因此可以发现，在生 (4) 问卷的确定阶段。 通过对问卷 基础。 文章以苏教版初中生物七年级上 物教学的巾，通过生物化的教学环节的 的系统分析，进行问卷的调查及统计， 册第六意的植物的光合作用为案例 并对统计的结果进行科学性的统计。 设计，可以激求学生的学习兴趣。 在现 ，对生活化教学环境的构建进行了系统 (二)学生与教师问卷调查结果的 阶段的初中生物课程优化中，教育人虽 性的分析，旨在通过生活化生物数学环 分析 应该认识到生物数学生活化的重要意义， 境的构建，为教育的优化奠定良好基础。 1. 学生对生活化教学认识程度的 提高学生的生活化意识，从而充分满足 一、初中生物生活化教学 分析