2014青岛版三年级数学第五单元风筝厂见闻教案.doc

第五单元 风筝厂见闻 ——两、三位数除以一位数（一） 教材分析： 本单元的教学内容是：整十数和几百几十数除以一位数的口算；两、三位数除以一位数的、笔算；除法的验算。本单元是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。因此要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为今后学习打下良好的基础。 教学目标： 1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算。能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。 2、经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系，明确算理，掌握算法，提高运算能力。 3、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学，用数学的乐趣。 教学重点： 让学生能正确计算整十数除以一位数的口算和两、三位数除以一位数的笔算，掌握除法的验算方法。 教学难点：两位数除以一位数（第一次商后有余数）的笔算。 教、学具准备： 多媒体、投影、小棒等 信息窗1 按时交货 两、三位数除以一位数的口算 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级上册第五单元信息窗1 教学目标： 1、结合具体情境，掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。 2、在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。 3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。 教学重点： 两、三位数除以一位数除法的口算方法。 教学难点： 在理解除法的意义的基础上口算除法。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 谈话：同学们，你们喜欢放风筝吗？你知道有关风筝的哪些情况？ 学生交流。风筝到底是怎样做出来的呢？这节课我们就一起到风筝厂去看一看， 好吗？（出示情境图） 【设计意图】此环节情境的创设意在通过学生感兴趣的”放风筝“的场景导入，激发起学生的学习兴趣，使学生积极投入到提出问题、解决问题的探索活动当中去。 二、提出问题，自主探索。 1、交流：这是风筝厂的一个加工车间，请大家认真观察，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？ 学生独立思考。把你的发现和问题在小组里交流一下。 2、学生汇报交流：学生说，教师有选择地板书。 3、引导列式：我们先来解决“平均每天做多少只鹰风筝”好吗？谁会列算式？ 学生汇报，教师板书： 60÷2 提问：为什么用除法？ 4、学生独立探索：究竟每天做多少只鹰风筝？你是怎么知道的？学生独立探究，把想法在小组内交流一下。 三、算法交流，分析比较。 1.学生汇报说一说想法，教师板书算法： A 6个十除以2得3个十，就是30。 B 2×（30）=60 所以60÷2=30。 C 把60平均分成2分，每份是30。 D 分小棒。 2.引导学生分析比较，交流：你喜欢那种算法？为什么？ 【设计意图】通过以上小组内学生的汇报，学生们掌握了多种计算方法， 真正理解了算理。此环节注意倡导学生算法的多样化，可以让学生用自己 喜欢的方法做 四、沟通优化，促进发展。 1、解决第二个问题：平均每天做多少只燕子风筝呢？ 用你喜欢的方法算一算。 （1）学生独立思考，尝试解决。 （2）全班交流，总结算法。 谈话：观察比较今天学习的除法计算和前面学习的有什么不同？ 想一想：怎样口算整十数或几百几十数除以一位数。 让学生自由回答。 五、联系实际，灵活应用： 1、自主练习第1题： 2、自主练习第2题：学生独立完成，全班交流 3、回顾梳理 谈话：这节课，你觉得自己表现得怎样？说一说自己的收获和感受。 六、课堂检测。 两、三位数除以一位数除法的口算练习 教学目标： 1、进一步掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。 2、在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义准确地进行口算 3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。 教学重点： 两、三位数除以一位数除法的口算方法。 教学过程： 一、创设情境，回顾梳理 谈话：上节课我们学习了什么内容？在笔算时应注意什么？这节课我们再来复习一下好吗？ 二、深化练习，巩固拓展 1、自主练习第3题 指名学生说一说已经告诉我们什么，求什么？在计算时应注意什么？学生独立做，订正时说一说想法。 2、自主练习第4题 先引导学生说说“怎样求每小时形式的千米数”。和“怎样求行驶的总千米数”。 3、自主练习第5题 要求学生先写得数再连线。 4、自主练习第6题 指名学生说一说已经告诉我们什么，求什么？在计算时应注意什么？学生独立做， 5、自主练习第8题 学生以小组为单位，交流找出的规律，然后独立填写，集体订正，有没有其它做法？为什么同一道题有不同的做法？ 6、自主练习第9题 引导学生交流发现了什么，再独立解决。 7、自主练习