26理想的风筝.pptx

; 苏叔阳又名余平夫，生于1938年，河北保定人。1960年中国人民大学党史系毕业， 曾在中医研究院工作，现为北京电影制片厂编剧。他创作的话剧《丹心谱》，获庆祝中华人民共和国成立三十周年献礼演出创作一等奖。;整体感知;生字学习;酸涩：本文指心中悲伤、难受。 慷慨：本文形容充满正气、情绪激昂的神情。 哽咽：不能痛快地哭出声。 倘若：表示假设。 翩翩起舞：形容轻快地跳舞。本文形容风筝在空中飘动的样子。 翱翔：在空中回旋地飞。 稚气：孩子气。 ;课文按不同内容或不同时间，分为三部分：; 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云玩耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。; 每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝; 阅读第4自然段，说一说这一段主要写什么？从中可以看出刘老师是个怎样的人？ 主要写刘老师教历史课，是个残疾人，受到同学们的尊敬。 刘老师是个性格忠厚而乐观的人。;他个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。;在讲述每件事时，作者都描写了自己的心情、想法，请你找出这些句段，读一读，体会“我”的思想感情。; 阅读第5自然段，说一说这一段主要写了什么？从中可以看出刘老师是个怎样的人？ 写刘老师的课讲得极好， 对“我”的影响极大。 刘老师是个热爱工作，热爱祖国的人。; 找出描写“我”的心情、想法的句段，读一读，体会“我”的思想感情。 后来我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。 进一步说明刘老师的课讲得好，对学生的发展、成长影响很深。; 阅读第6自然段，说说这一段写了什么？作者抓住刘老师的什么来进行描写？从中可以看出刘老师是一个怎样的人？ 形象地描绘了刘老师在课堂上 听同学们回答问题时的情景。 神态、动作、语言 刘老师是一位热爱学生的好老师。;找出描写“我”的心情、想法的句段，读一读，体会“我”的思想感情。 这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 刘老师上课的情景和对学生的爱给“我”留下了深刻的印象。; 阅读第7－10自然段，说一说这一部分主要写了什么？从中可以看出刘老师是个怎样的人？ 写刘老师课后放风筝的情景。这是全文的重点部分，也是直接点题的部分。; 然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。 过渡句，承上启下，引出刘老师放风筝的故事。; 找出刘老师放风筝时的感人细节，并在旁边写出令你感动的理由。; 他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。 动作与神态描写 表明刘老师顽强抗争命运，热爱生活。 ; 有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气 表现出刘老师对生活的热爱。 ; 找出描写“我”的心情、想法的句段，读一读，体会“我”的思想感情。 这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？体现出刘老师“身教”给学生的影响，使“我”在心灵里升起了理想的风筝——要像刘老师那样意志坚强、乐观向上、热爱生活，那样有理想、有追求。 体会到“我”决心像刘老师那样，对工作、对生活有着强烈的爱与追求。 ;他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。;刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您…… 人称由“他”变为“您”，显得感情更加亲切、自然，对老师思念的情感更加浓重。;讲刘老师在课上讲课和在课后放风筝的情景，二者有什么关系？; 为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？;题目“理想的风筝”有什么含义？;总结全文;中心： 课文主要讲述了“我”在春天里回忆起刘老师上课与放风筝的情景，表现了刘老师是一个对工作??对生活有着强烈的爱与追求的人，抒发了作者对刘老师深深的怀念之情。 ;理想的风筝 凭一根圆木棍， 你行走于孩子的世界里， 笑谈中， 你把腿疾的痛苦忘却 留给世界的永远是一个 潇洒的笑容！ 课堂上 一次次竭力的旋