第一部分——教育学精简.pdf

第一部分 教育学 第一章 教育及其发展 第一节 教育的发展 华图教育 教育的发展 一、教育的概述 二、教育的起源 三、教育发展的过程 华图教育 教育的概述 （一 ）教育的概念 有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作 ，对受教育者的身心 施加影响 ，促使他们朝着期望方向变化的活动。 在我国 ，“教育”一词最早见于 《孟子·尽心上》中的的 “天下英才而 教育之 ，三乐也”。 华图教育 教育的概述 （二 ）教育的基本要素 教育者 受教育者 教育影响 （内容、方法 ） （三 ）教育的质的规定性 教育是有目的的培养人的活动 ，这是教育区别于其它事物 现象的根本特征 ，是教育的质的规定性 ，也是教育的本质。 华图教育 教育的起源 教育的起源学说 代表人物 观点 神话起源说 最古老，神的意志 第一个正式提出 利托尔诺 生物起源论 本能 沛西·能 否认了教育的社会性 心理起源论 孟禄 儿童对成人的无意识模仿 恩格斯 劳动，劳动过程中的社会需要和 劳动起源说 凯洛夫 人的发展需要辩证统一 米丁斯基 华图教育 教育发展的过程 （一 ）原始形态的教育：无等级 （二 ）古代教育：等级、政教合一 （三 ）文艺复兴时期的欧洲教育：平等 （四 ）近代教育：公立、义务 （五 ）20世纪以后的世界教育特征：5化 华图教育 教育发展的过程 （二 ）古代教育 夏 （奴隶社会）：设庠、序、学、校以教之 （最早的学校） 西周以后：政教合一，分国学、乡学 六艺：礼、乐、射、御、书、数 （德智体美劳） 春秋战国：私学兴起 西汉时期：罢黜百家，独尊儒术 古代中国 隋唐：实行科举 宋代以后：四书： 《论语》、 《孟子》、 《大学》、 《中庸》 五经：诗、书、礼、易、春秋 明代：八股文 清朝：1905年，科举制度废除， “废科举，兴学堂