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四年级上册品德与社会《困难是什么》 说课稿?? 教者:白铺学校 白建华 一、 说教材 ?? 《困难是什么》是《品德与社会》四年级上册第一单元《有困难我不怕》中第一个活动主题《这点困难算什么》中的一个活动内容。《这点困难算什么》这一活动主题，主要是帮助学生正确面对困难与失败，懂得困难是每个人的生活中不可避免的，从而对学生进行健康情感和积极生活态度的诱导和合理价值观的渗透。这一活动主题共安排了两个课时来完成，我选择的是第一课时《困难是什么》，这一活动内容力图使学生知道：困难总会在我们前进的道路上出现，但只要我们微笑面对，拿出智慧和勇气，就能克服困难，懂得从挫折和失败中吸取教训，帮助自己不断进步，从而提高学生的心理承受能力，初步树立积极乐观的生活态度。 根据教材以上特点和学生的实际，我将活动目标、活动重难点确定如下： 1、活动目标 ⑴让学生知道生活和学习中会遇到各种困难和挫折。⑵认识到面对困难不能退缩，要以积极主动的态度去面对，要以科学的方法去克服，要以顽强的毅力去坚持。⑶激发学生体验克服困难取得成功的乐趣，初步形成乐观向上的生活态度2、活动重点：知道生活和学习中会遇到各种困难和挫折，只要我们微笑面对，拿出智慧和勇气，就能克服困难 活动难点：知道困难并不可怕，可怕的是没有战胜困难的勇气。3、活动准备：教师和学生都收集古今中外的名人为了人类的进步，勇敢攀登高峰，和困难作斗争的故事。??? 以上活动目标、活动重难点的确定，除了依据教材分析里提到的教材特点以外，我还依据四年级孩子的学情特点，现代儿童就像温室里的花朵，在困难面前往往表现得娇气、脆弱甚至退缩，耐挫能力较差。根据10岁儿童的心理特点，通过富有童趣的故事和真实的生活情境，让他们感受到生活和学习中总会有困难，引导他们面对困难，要勇敢挑战，把困难当作自己进步的动力。这就要靠教师的适时引导，使他们积极面对困难，想办法克服困难。 二、说教法 ??? 《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，旨在引导学生认识社会、参与社会、适应社会，形成文明健康、积极向上的生活态度和生活方式。??? 本节课教法主要以情境教学法、交流讨论法为主。 《品德与社会》是一门综合活动课程，它强调在教学中结合学生的生活实际，创设生活情境，让学生在一个个活动中感悟做人的道理。“作者胸有境，入境始于亲。”教师依据学生的认知及教材的特点，为学生创设具体、生动、形象的情境，唤起学生已有的生活经验，并使情境直接诉诸于儿童的感官，使他们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引起学生情感上的共鸣，极大地激发学生的兴趣，而教师则只在关键之处作出精要的点拨或总结。这样，学生就能在轻松愉快的氛围中学习。由于本主题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生活和学习中遇到的各种困难，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。 ? 以上教法改变了以往“注入式”教学那种单一的“听分析”的被动的学习状态，这些教法的运用，使教学情境成为一个个连续的动态客体，让孩子们感到“情境就在眼前”，仿佛进入了其人可见，其声可闻，其景可观，其物可赏的境地。这样的教学是学生乐于参与的有意义的活动。 三、说学法 学法主要采用活动探究法、集体讨论法。 1、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 2、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 《课程标准》中强调要“注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。”在活动中，我本着让学生真正成为学习的主人的宗旨，努力调动学生的学习积极性，引发他们探索的欲望，让他们主动参与到活动中去，让学生在课堂上有自己的思维与活动的空间与时间，使学生初步形成乐观向上的生活态度。 以上两种学法的运用，主要依据以下两点：1、教材的特点。这个活动主题与学生的生活息息相关，学生的活动探究和集体讨论很容易再现学生生活中的自我，让教师能及时了解学生对“困难是什么”的理解；2、学生的年龄及心理特点，师生互动，生生互动更能激发学生学习的积极性，使德育真正落实到实处。 四年级上册品德与社会《困难是什么》 教学设计? 教者:白铺学校 白建华 （一）谈话导入，引出课题 ?? 1、导入： 困难总会在我们前进的路上出现。有人说：“困难像弹簧，你弱它就强。”同学们，在你的眼里，困难是什么呢？ 2、学生发言