用含有字母的式子表示数量2.docVIP

用含有字母的式子表示数量 教学流程：导入----举例----观察------体验------激疑------ -评价-----应用 一、导入。 光阴荏苒，转眼间我们相处了两年之多，可以说我们之间已非常熟悉。同学们猜一猜老师多少岁。 二、新课。 （一）用含有字母的加减式子表示数量。 1．提供信息。这么多同学猜了老师的年龄，到底谁猜对了？我给同学们提供一条信息。首先需要知道以为同学的年龄，谁愿意告诉我？我比××同学大30岁。（板书）老师多少岁？怎么列式？（11＋30=41岁）（板书） 2．举例。分别板书，当××同学11岁、12岁、13岁时，老师分别多少岁？ 3．观察。观察这些算式你有什么发现？ ①××同学的年龄每大一岁，老师的年龄也大一岁； ②老师的年龄与××同学的年龄差总是30岁； ③老师的年龄就是用××同学的年龄加上30岁。 4．体验。在纸上算出××同学14岁、15岁……一直到41岁时老师的岁数。 师：同学们写完没有啊？（没有）怎么这么慢啊？（太多了） 5．激疑。 师：太多了，每一年老师的年龄都要用一个算式表示出来，如果要写完它，你们的感觉怎样？能不能想个好办法，只用一个式子简明地表示出老师的年龄？而且这个式子能表示其中任何一个数。请在纸上写一写。（教师巡视，收集两位同学的表示法。） 6．评价。 （1）概括表示法。① 老师的年龄＝××的年龄＋30岁；② a＋30 （2）评价表示法。①书写麻烦、费时，而且文字太多，不符合数学课特点。方法②a表示什么？可以表示哪几个年龄？（这就是说它可以表示这里任何一个年龄，是一个不确定的数，我们把它称为变量。）a＋30表示什么？它又可以表示哪几个年龄呢？ （3）归类其他同学的表示法。 7．比较、揭题。 比较：以上两种表示法，你喜欢哪种？（第2种）为什么？（简单） 揭题：用含有字母的式子表示简洁、明了。这就是这节课学习的用含有字母的式子表示数量。（板书） 8．回顾用含有字母的式子表示数量的好处。 （1）简单、明了。（2）可以表示其中任何一个数。 师：字母的作用大不大啊？（大） 9．应用。 （1）既然字母可以表示××同学任何一个年龄，当a=6时，老师几岁？当老师38岁时，××同学几岁？ （2）当老师n岁时，××同学的年龄怎么表示？ 10．字母的取值范围。 质疑： “a为200、210……行吗？” 小资料：“吉尼斯世界记录中”最长寿的人。 （二）用含有字母的乘除式子表示数量。 1．创设情境。 今年我国的航天事业有件什么大喜事啊？（9月29日21时16分“神舟八号”飞船也将于今年11月，择机在酒泉卫星发射中心发射，并实现与“天宫一号”在太空首次实现交会对接。”） 2．教学例4第（2）题。 （1）理解题意：表格中左栏和右栏各表示什么？ （2）独立完成问题。 ①写一写：用含有字母的式子表示人在月球上能举起物体的质量。 ②想一想：式子中的字母可以表示哪些数? 小资料（举重世界纪录 板书：当x＝15时，6 x＝6×15＝90。 使学生掌握求含有字母的式子的值的正确写法。 三、解决问题。（略） 四、小结。 这两天我们学了和字母有关的知识，你想对字母说些什么吗？ 板书设计 我比××同学大30岁 ××同学的年龄（岁） 3 4 5 …… a 变量 老师的年龄（岁） 3＋30=33 4＋30=34 5＋30=35 …… a＋30 变量 χ 6χ