积极的管教方法.ppt

班规 准时上课，迟到者站在教室外； 上课时（要求静音）手机响者，表演节目一个； 如果课堂不精彩，可以睡觉或离开教室，请勿打扰他人； * * * 1.非黑非黑即白的分类: 看问题绝对化，每一件事情是非黑即白 2. 过度的概况化: 将一个负面的事件看做是无休止的，并无法战胜的事件。“总是没完没了……”; “总是那么笨拙……”; “总是……” 3. 负面事件过滤器: 只是生活在负面事件中，看不到事物的正面和积极的一面 4. 扭曲积极的事件: 坚持认为事物的积极面和优良品质不值得考虑，或不重要 5. 过早的下结论: 总是在没有事实和证据的条件下，假设别人的消极反应，认为事情会变得更糟糕 预防和控制愤怒：导致愤怒的原因--偏见、扭曲的想法、无益的想法清单 积极管教儿童备忘录 6. 夸大或贬低 Magnification or minimization: 你不对称地放大或不恰当地减低一个事件的重要性 7. 情绪化的推理: 根据自己的感觉推理: “我感到我很笨，所以我真的是笨蛋中的一个” 8. “应该式”的陈述: 你使用“应该”、“不应该”、“必须”、“一定不要”的语句批评自己或他人 9. 贴标签: 在识别自己的缺点时，不是说：“我犯了一个错误”，而是告诉自己说：“我真是一个傻瓜，我是一个鲁莽的人” 10. 个性化和责怪: 你为了某件事责怪自己或他人，虽然不全都是你的责任 预防和控制愤怒：导致愤怒的原因--偏见、扭曲的想法、无益的想法清单 积极管教儿童备忘录 控制愤怒的情绪 深深地吸一口气，再吸一口，提醒自己，你是一个成人，在说话前或做决定前，多深思熟虑，记住：你是学生的榜样 闭上你的眼睛，并想象着你的怒吼，也是学生将要听到的声音 用凉水洗洗脸，或者走出去吸一口新鲜空气 压住你的双唇数到20，最好数到50 将你的孩子或学生和你隔离开，终止接触 将自己隔离开来，离开问题环境，终止接触，仔细想想为什么发怒：真的是由于孩子或学生的错误么？还是为自己的愤怒找借口？ 找个朋友谈谈 不要用喝酒来平息你的愤怒 积极管教儿童备忘录 我想爱你而不用抓住你　　欣赏你而不用批判你　　和你一起参与而不会伤害你　　邀请你而不必强求你　　离开你也无须言歉疚　　批评你但并非责备你　　帮助你而没有半点看低你　　那么我俩的相会就是真诚的而且能彼此润泽　 －－－萨提亚 Q A??? 谢谢 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 三个关键：说话技巧+倾听技巧+非语言交流 说话技巧： 信息交流要清楚明白 正确使用语法 选择听者易于理解且适合学生水平的词汇 强化听者的理解：强调关键词、不同方法的复述 语速适中，不宜太快和太慢 交流要准确，切记模棱两可 使用好的计划和逻辑思维，加强说话的清晰度 成为良好的沟通者 沟通 三个关键：说话技巧+倾听技巧+非语言交流 “You” message：令人不快的说话风格，说话人似乎在评价他人，并置他人于防守的位置 “你为什么如此消极” “你说一套，做一套” “你不是很体谅别人” “那样说话太蠢了” “I” message:表达自我的感受，而没有评判他人的方式 “事情变得如此糟糕，我感到很生气” “我不喜欢违背承诺” “没有考虑我的感受，我感到受到了伤害” 沟通 三个关键：说话技巧+倾听技巧+非语言交流 攻击风格 (Aggressive style)：咄咄逼人、粗暴无礼和敌视的方式，无视别人的权利和感受 操纵风格 (Manipulative style)：通过让别人感到内疚或同情的方式达到自己的目的，扮演受害者的角色让别人为自己做事 被动风格(Passive style): 没有自信，顺从他人，任由别人欺负，不会表达自己的感情，也不让别人知道他想要什么 果断风格 (Assertive style): 喜欢表达自己的感情，寻找自己想要的东西，对自己不想做的事情说“不”。维护自己的合法权益并公开表达自己的观点 沟通 三个关键：说话技巧+倾听技巧+非语言交流 果断风格 (Assertive style): 不良行为应该纠正，拒绝受人操纵或强迫。是建设性的关系。其更加果断的策略： 评价你的权利：有权犯错误，有权改变主意 陈述问题及其问题给你带来的后果：明确你的立场，问题为导向，不指责和评判别人。“你迟到了，既打断了我们的课，你有错过了最重要的信息” 表达你对特定情境的感受：使用“我”，而非“你”的信息 提出你的要求：直截了当地要你所要的或不想要的东西 使用果断的非语言行为：目光接触、挺直肩膀、保持平静、保持自信 要求简单明了：“我们需要校长解决这件事” 避免一次要求多件事情 不要为自