我与校园有个约会.docVIP

我与校园有个“约会” ——“校园美景”习作教学设计（人教版语文第八册习作四） 【设计理念】 习作课堂是教师生命流淌的地方，是学生生命创生的地方。它应该是鲜活的、充盈的，具有生命力的。我一直坚信，习作课因想象而生动，因情感而真实，因体验而灵动。当我们的学生感觉有一晶莹的露珠落在灵魂深处而感动莫名的时候，当他们因为花朵欣然绽放而欣喜若狂的时候，当他们因为蛹破茧成蝶而怦然心动的时候……，凭借真实与生动，自然与生灵，语言与符号而生成的文章就会涌现出来。而如此的习作过程，我相信对每一个学生来说也不仅仅是一次次单纯的创作过程，更是一次次如清泉 流淌心灵的享受过程。 教学目标： 1、区别写景与状物，明确写作范围。 2、写景注意动静结合，表达真实的景物和注意写具体。 3、寓情于景，情景交融。 第一课时 观察课 亲密接触 积累素材 一、谈话激情，切入主题 导语：同学们，在学校生活了几年，校园生活已经成了你童年生活最重要的一部分。每天清晨，当你迎着晨风，沐浴着阳光，走在校园那平坦的校园小路上时，你看见了吗？那挺拔的白杨树，那四季芬芳的花园，那站在枝头唱叫的小鸟，这一切是如此的亲切而熟悉。在母校的怀抱里，我们与窗前的小树一同成长。教师、操场、花坛、长廊、升旗坛、桂花树、小鱼池……这里的一切，都见证着我们成长的足迹。 在这美丽又可爱的校园里，你最喜欢那个地方？把自己最喜欢的景物介绍给别人，让别人也来分享这种快乐吧！可是校园的景物，千差万别、千姿百态，各有自己的特点，要想写出景物的特点就必须进行观察，然后再记录下来。 二、亲密接触，观察校园 导语：如何才能细致入微地观察我们的校园呢？别着急，老师这里为大家准备了与校园亲密接触的方案。 1、出示“方案”，明确任务 ①根据自己喜欢的景物自由组队（桂花树组、长廊组、操场组、小鱼池组、花坛组），并选出队长。 ②由队长带领队员在校园里抓住本组同学最喜欢的景物重点观察，寻找景物之美。 ③观察要动用各种感观，发挥合力想象，多用拟人、比喻修辞手法，抓住主要景物，并做好记录，以备作文。 2、各组在老师带领下走进校园进行体验。 三、梳理材料，畅谈感受 1、引导学生组内梳理材料。 2、你说，我说，他说，大家说，各组选一代表发言，组员补充完善，教师适时补充。 3、出示“桂花树”组观察材料。 位置：学校门口（联想：忠实的看门人，学校的守护神） 样子：高大挺拔，树冠很大（感受：象一把大大的绿伞） 树叶：墨绿，四季常青，郁郁葱葱（感受：是那么有生气，有活力，仿佛每一片叶子上都有一个生命在颤动） 树干：粗糙，有细小的裂痕（感觉：摸上去象老人布满皱纹的脸，仔细观察有许多蚂蚁在爬来爬去，看来他们把这当成运动场呢！） 花：淡黄色（想象：象一个害羞的小姑娘躲在绿叶的后面，可依然挡不住浓郁的香味直往你鼻子里钻） 起风时：树叶沙沙作响，多像一首动听的歌呀！小小的花朵在风中翩然落下，象一只只黄色的小蝴蝶（补充：这时，我不由地张开双臂，陶醉在芬芳的“桂花雨”中） 真诚的赞美：不畏严寒，默默无闻，不拍风吹雨打。桂花是个“宝”，作用多。 第二课时 点拨思路 指导习作 一、指导选材定题 导语：请你以“校园（学校）”为范围，自拟作文题目。限定2分钟看你能拟出多少个题目 《校园里的桂花树》、《校园一角》、《我爱校园那一方小池塘》、《校园的长廊》…… 如《校园的长廊》以小长廊为支点，两旁花草树木，墙上的爬山虎，顶头的健身器材……长廊下面的凳子，课间撒下的欢声笑语。 《校园之声》从听觉入手，枝头小鸟叫，风吹树叶儿唱，铃儿响叮当（自行车铃，做操铃，上下课铃）教室书声郎朗，孩子笑声阵阵。 二、知道行文顺序 1、引导学生回顾例文，掌握要领。 在回顾过程中，学习作家的表达方法《桂林山水》，采用一步一景，再把所看到景物融为一体；《记金华的双龙洞》按游览的顺序；《七月的天山》用异步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面。 你打算怎么写？先写什么？再写什么？根据自己选材的需要尝试累出提纲，然后试着用“先……接着……然后……最后……”来大概表述一下自己的习作思路，先说给同桌听，再全班交流，其他人可以帮忙补充和修改。 2、教师提供不同角度的习作提纲供学生借鉴。 ①总写——分写（按方位顺序）——总写 题目《校园的长廊》 顺序：方位 小朋友，你到过柴桑小学吗？我们的校园可美了，特别是大操场东侧的长廊。不信？那我就带你们去看一看吧！ 长廊的右面是围墙，一到夏天，围墙的爬山虎可漂亮了……（余下内容学生补充） 长廊的左面种了许多的香樟树（……） 长廊的前面是各种健身器材，一到课间，这里就成了我们的乐园（补充同学的活动，写具体） 紧靠长廊的后面是一排漂亮的盆栽…… 结尾…… 怎么样？我们校园美吧！有空的话你一定要来我们学校的长廊里的石凳上坐一坐哦！ ②开头——对比写景（静动结合）——结