我爱故乡的杨梅完稿.docVIP

《我爱故乡的杨梅》教学设计 教材分析： 《我爱故乡的杨梅》是五年级语文下册的一篇课文。这篇课文描述了故乡的杨梅，从杨梅的形状、颜色、味道，突出了它的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。作者按杨梅的生长过程，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁、朴实、亲切。 知识目标：有感情地朗读课文，体会杨梅树的美丽和杨梅果的可爱， 能力目标：培养学生的阅读能力和语言表达能力。 情感目标：了解作者借杨梅抒发热爱故乡的情感。 教学重点：体会杨梅树的美丽和杨梅果的可爱。 教学难点：了解作者借杨梅抒发热爱故乡的情感。 教学过程： 一、激情导入 整体感知 1、出示词语（细腻 甜津津等）指名读。 2、课文围绕杨梅主要写了哪两方面的内容？板书：杨梅树、杨梅果 说说杨梅树有什么特点？板书：枝：常绿 叶：狭长 二、品味词句，体会情感 自学（第4~6自然段）看作者是从哪几个方面来写杨梅果的？板书：形状 颜色 味道 自学提示：说说杨梅的形状、颜色及味道各有什么特点？用波浪线划出描写杨梅形状、颜色、味道的语句，并体会。 （一）交流（形状）： 1、引读：杨梅的形状＿＿ （板书：圆 刺） 2、感受刺的平、软的特点。 你有没有被东西刺过？作者说的小刺叫做肉柱，是杨梅果肉的一部分。所以等杨梅渐渐长熟，刺也＿＿＿。（板书：细腻柔软） 3、教学：腻 理解词语“细腻” 说说吃过什么东西觉得是很细腻的。 4、小结：杨梅看上去粗糙，吃在嘴里却是细腻柔软，多么微妙的感觉呀！多与众不同呀！用我们的声音、表情来感受这么柔嫩的感觉。 （二）交流（颜色）： 引导：这么与众不同的果子，它的颜色是？ 1、交流（外皮的颜色） 引读前两句：杨梅先是＿＿，随后变成＿＿，最后＿＿。它不是真的变黑，因为＿＿，所以＿＿。正音：几乎 （淡红、深红、几乎黑色） 理解“几乎”：是太红了，接近黑色像黑的。板书：红 引导：作者用几个表示先后顺序的词（先是、随后、最后）把杨梅的颜色变化生动地展现在我们眼前了。试着用这几个词说几句话。 2、交流（果肉及果汁的颜色） 理解体会词语“新鲜红嫩”。 引导：这么新鲜红嫩的果肉，太诱人了，我们大口大口吃如何？为什么轻轻咬开它？（感受味道，去品尝它，去感觉它。） 鼓励：作者写得多好，他勾起了我们想吃杨梅的念头，来感受一下。指导朗读。 （三）交流（味道）： 1、过渡：这么新鲜红嫩的果肉什么滋味？理解词语甜津津。（板书：甜津津）说 说哪些水果是甜津津的。如苹果等 2、过渡：这么好吃的杨梅，叫人怎样？（越吃越爱吃） 所以作者（杨梅吃多了，牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了） 3、你读出了什么感受？（很有趣，很有意思） 难道在吃时没有感觉到酸味吗？ 4、小结：多么特别的果子呀！多么深刻的感受！多么有趣的经历！多么难忘的记忆！难怪作者这么喜欢它！让我们一起来读读吧！（指名读） 5、小结：作者先写杨梅形状，接着写颜色，最后写味道。他还选了令他记忆深刻的一件趣事来写。很简单让我们明白一种水果怎么样。 板书：形状 颜色 味道 三、介绍作者，升华感情。 1、引导：我们可以看出作者对杨梅的？，他不仅爱杨梅，更爱什么？（故乡） 2、他想念着故乡的人，想念着故乡的一切一切，他把对故乡的思念都融入在一棵小小的杨梅树里，他才写下了这么一篇文章。 四、总结全文，迁移写法 这节课，我们知道写一种水果可抓住它形状、颜色、味道等方面来介绍，也可以写写自己的感受和经历，这样文章就更生动了。课后可写一种水果。 板书： 爱杨梅 （总述） 枝 常绿 杨梅树 叶 狭长 美丽 我爱故乡的杨梅 杨梅果 形状 圆、刺 颜色 红 可爱 （分述） 味道 甜