找春天教学设计-硕爽.docVIP

《找春天》教学设计 ：　　1会认9个生字，会写9个字。　　2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。　　3热爱春天，愿意去观察、发现。 ? （一、引入，春意盎然。 孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看（教师播放课件）　你们看到了什么？听到了什么？、我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。（教师板书课题。） 、初读“春”文，读得“正确”。你们听（教师配乐范读。）、请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准师：课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读）师：这么多的生字你们都能够记住，真是棒！能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗？生1：我记住了“羞”字，它和“着”字很像，把下面的“丑”换成“目”就行了。生2：我记住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。生3：我记住了“鹃”，因为杜鹃是一种鸟，所以有一个“鸟”。…… 5、师：同学们的方法不仅多，还非常的有用！用了这么多的好方法，相信这些生字大家都已经记住了，现在老师去掉拼音开一列小火车，好吗？（开火车读生字）师：现在生字的好朋友也来到了大屏幕上，请男女生对读词语。、品读课文，读中悟文 　过渡语：同学们，刚刚咱们通过了生字王国的障碍，现在请同学们放轻松，因为我们要开始寻找春天了！出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。我们几个孩子，脱掉棉袄，走出家门，跑向田野，去寻找春天。?2、师：同学们读一读，找一找，你发现了什么？生：冲出家门改成了走出，奔向变成了跑向。师：你真会观察，请你再读一读这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？生1：我喜欢第一句，因为冲出家门说明了小朋友跑得很快，但走出很慢。生2：我也喜欢第一句，奔向也是跑的意思，但奔说明得跑得很快。生3：我也喜欢第一句，第一句让我们知道了这些孩子很急于的想见到春天。师：孩子们，你们想不想寻找春天呢？请想去寻找春天的孩子一起站起来，咱们一起来读一读吧！师过渡：现在咱们来一个小比赛，看看咱们班哪些小朋友最会观察，请同学们自由读4---7自然段，用横线把课文中的句子画下来。生1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？师：这句话中把什么比作了什么？生2：小草比作了春天的眉毛。（板书小草）你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）多可爱的小草呀！谁再来读一读。（～名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）生3：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？把野花比作了春天的眼睛。（板书野花）生4：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？把树木吐出的嫩芽比作了音符。（板书树木）生5：解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴声吧？把小溪的流水声比作了琴声。（板书小溪）读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。（实物投影４～７自然段。）师：你们瞧，春天真是美呀！老师也忍不住想和大家一起读一读这美好的春天！师引读：春天来了！春天来了！我和二（1）班的孩子们，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。我们仔细地找找———— 生齐：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？…… 师：几个爱观察的孩子们找呀找呀-————生1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？生2：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？生3：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？生4：解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴声吧？师：现在请同学们闭上眼睛，咱们一起来感受一下这美丽的春天。师：我们仔细地找呀找呀。生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！师：我们仔细地找呀找呀。生：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧！师：我们仔细地找呀找呀。生：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧！师：我们仔细地找呀找呀。生：解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴声音吧！师：小朋友们，课文中的作者用一个省略号省略了春天的美景，你们帮着找找吗？春天来了，我看到了……春天来了，我听到了……春天来了，我闻到了……春天来了，我触到了……、指导书写生字，完成课后田字格的练写。 1、交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字， 　2、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。 （溪---冻）、（摇---探）、（脱、冻、溪、棉、探、摇----左窄右宽）、 （野—左宽右窄）、（躲、解---左右均等）、（都是左右结构的字）。 　3、教师在田字格中指导两类字。 师：伸出我们的右手跟随老师来书空。 （左窄右宽：“溪”；左右均等：“”） 　4、学生在课本的田字格中练写。 孩子们，找春天的旅程即将要结束了，如果想让你用一个词语来形容春天，你最先想到的是什么？生：（春回大地，生机勃勃、春暖花开……）