比例的性质和基本意义 (2).docVIP

7小学数学 六年级下册 比例的性质和基本意义 环节与环节之间的自然、有效过渡，是教学设计的重要部分。下面我将在我的教学设计中着重凸显我的有效过渡方案。 一、复习导入 1.什么叫做比？ 2、求出下面每个比的比值。 12：16 3/4:1/8 4.5/2.7 【过渡语：看来同学们都已经很好地掌握了“比”这方面的知识。下面我们在这个基础上来继续学习新知——比例。在学习之前，请同学们细心观察这四幅图片，找一找四幅图片中有什么共同的东西。】 （由旧知进行导入，用简短的话语过渡到新知，简洁、有效。） 二、教学比例的意义 1、媒体出示国旗画面，学生观察，激发爱国情操。 师：四幅不同的场景，都有共同的标志——五星红旗，五星红旗是中华人民共和国的象征；这些国旗有大有小，我们来看看这些国旗的长和宽。 2、媒体出示国旗的长和宽，并提出问题。 （选择其中两面国旗，请同学们分别写出它们长与宽的比，并求出比值。） 师：根据求出的比值，你发现了什么？（两个比的比值相等） 教师边总结边板书：因为这两个比的比值相等，所以我们可以写成一个等式： 板书： 师：像这样由两个相等的比组成的式子我们把它叫做比例。我们已经知道组成一个比的两个数分别叫做这个比的前项和后项，组成比例的四个数也叫做比例的项，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。 板书： 【引出比例的意义后，利用黑板上的式子自然引入外项和内项的概念，为下面比例的基本性质学习做好铺垫。】 师：在图中这四面国旗的尺寸中，还能找出哪些比来组成比例？ 四人小组讨论，教师根据学生的汇报，将组成的比例分类板书在黑板上。 教师结合板书归纳。 三、教学比例的基本性质 师：观察黑板上的比例式，你能发现比例的内项和外项之间有什么关系吗？ 【运用黑板上的板书，自然而然引入内项和外项之间有什么关系，激发了学生探究的欲望，同时使过渡显得顺其自然，简单而有效。】 教师在学生讨论的基础上总结并在比例式下板书，并说明：两个外项的乘积等于两个内项的乘积。 在黑板上另选几个比例式验证一下。 教师总结比例的基本性质，并出示图片结论。 观察黑板上分数形式表示的比例式，内项乘内项怎么乘？外项乘外项怎么乘？得到分子与分母交叉相乘。板书出示交叉箭头。 四、反馈与巩固 过渡语：想必现在大家都已经对比例的意义和基本性质有所掌握了。那么我们就来实战演练下吧，看看你是不是能判断出以下的几个比是否成比例。 练习题 汇报交流：能不能组成比例？为什么？怎么检验组成的比例是否正确？ 五、归纳总结 过渡语：看来大家都掌握地不错，现在我们就来总结一下，我们今天学习了什么？ 你能比较一下“比”与“比例”有什么联系与区别吗？学生讨论交流。 （从意义、构成、基本性质展开） 或 2．4/1.6=60/40 2．4：1.6=60：40 2．4：1.6=60：40 外项 内项 2.4*40=96 1.6*60=96