水果类单词教学.docVIP

水果类单词教学 记得有朋友和我探讨水果类单词教学法，虽然我们的教材不一样，希望对大家有所帮助！来自生活 走向生活——Unit 3 This is my fatherB Look and Learn教学设计无锡市惠山区南京师范大学钱桥实验小学 查海华一、? ? ? ? 教学内容：Fruits二、? ? ? ? 设计依据：1、? ? ? ? 教材分析：本单元的教学内容仍然围绕“介绍”这一功能项目展开。本课Look and learn主要是学习水果类的八个单词，以及名词复数形式的读音。2、? ? ? ? 学情分析：三年级学生初学英语，兴趣浓厚，但注意力不能保持长时间集中。本课有八个新授单词。而且还涉及到名词复数的读音。教师应通过设计儿歌、游戏来提高复现率，帮助学生记忆。3、? ? ? ? 目标设定：（1）知识目标：掌握八个水果类单词：an apple, an orange, a pear, a banana, a peach, a mango, a pineapple, a watermelon。（2）能力目标：掌握八个水果类单词。能听懂并有韵律地诵读歌谣They are all very good。能初步了解名词复数的读音。（3）情感目标：培养学生合作学习的能力并通过语言运用感受生活，热爱生活。4、教法、学法教法：唱歌法、儿歌词汇教学法、听说法、游戏法、情景交际法学法：合作学习法5、教学准备：把教室布置成水果店、学生带自己喜欢的水果三、设计思路：《牛津英语》这套教材内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼、富有情趣的插图，创设语境，以激发和保持学生的学习兴趣，培养学生初步运用语言的能力。B Look and learn 是一堂以学生为主体的功能课。本单元的知识目标是八个水果类单词，主要是词汇教学。这些单词来源于生活，我希望学生能带着这些词汇走向生活、融入生活。首先，我把教室布置成Fruits Shop让学生有身临其境之感，使学生在比较真实而又轻松的氛围中学习英语，为教学作好铺垫。具体教学过程设计如下：Step 1 Sing a song唱一唱设计思想：“Hello”这首歌节奏明快，学生易于上口，学生在优美的旋律中以不自觉地复习了第一单元句型Hello, I’m …再配以挥手的动作，学生兴趣盎然。Step 2 Greetings说一说T：Hello, I’m Miss Zha.? ?What’s your name, please?S1：Hello, I’m xxx.T：Nice to meet you, xxx.(与学生握手)S1：Nice to meet you，too.T：Would you please introduce your deskmate?S1：OK. This is xx.T：Nice to meet you, xx.(与其握手)S2：Nice to meet you，Miss Zha.T：Have a seat, please.Ss：Thank you.同法多操练几轮，让更多的学生开口说，增加实践的机会。设计思想：从“Hello”这首歌过渡到打招呼，巧妙而又自然。几句简单亲切的问候，使师生关系融洽，打成一片。在交流的同时，学生把所学交际用语融会贯通，并真正用于真实的生活，激发了学生的成就感。Step 3 Presentation学一学T：Today let’s go to the Fruits Shop（水果店）, OK?Ss：OK.（响亮，兴趣浓厚地等待）T：教师让学生观察Fruits Shop（贴满水果图片的教室）问：How many kinds of the fruits can you see?（提示）Ss：苹果、梨……1、? ? ? ? （1）先教学apple, banana, orange, pear设计思想：本课有8个新授单词，其中apple, banana, orange, pear的发音比较简单，也是生活中比较常见的，由易到难，符合小学生心理发展的特点。apple的教学思路：T：What do you like?S1：苹果T：Oh, apple(教师拿出实物，并闻一闻) It’s delicious. I like it.? ???（张大嘴巴作欲吃状）发音标[a] apple (three times)Ss：学生跟读。T： An apple. Now let’s pass the apple and read this word .（ 让我们边传苹果边读单词。）S：边传苹果边读单词。设计思想：简单的模仿跟读单词只会让学生索然无味，游戏式的操练使学生兴趣盎然。这种“