渝北区中心校教师学科基本功“三课”校本培训计划.docVIP

渝北区中心校教师学科基本功 “三课”校本培训计划 兴隆中心校　　曾蜀江 一、“三课”校本培训说明及培训目标 教师学科基本功是新课程背景下教师继续教育的重要内容，根据《渝北区中小学教师继续教育学分管理办法的实施意见》精神要求，学科基本功训练以“三课”（即说课，上课，评课）为内容进行校本培训。 通过对教师的“三课”培训，使我校教师： 掌握“三课”的主要内容和基本要求。 理论联系实际，与教学，教研有机结合，注重教学基本功的实效性。 二、培训指导思想 结合中小学教育改革与发展的现状及教师职业发展需要，明确“三课”校本教研的重要性，帮助教师提高教学基本功的理念水平和实际教学能力。 突出理论联系实际相结合的原则，结合具体的课例，帮助并引导教师了解和掌握“三课”的主要内容和基本要求，使培训的过程成为教师学科基本功实践的指导现场，提升教师理论与实践操作能力。 通过培训，促进教师传统教学观念的转变，激活教师活力，把培训与实践改进相结合，教改结合起来，力求实效。 三、培训组织和考核 考核方式： 培训方式包括：自觉、集中辅导、校本培训（分为集中培训和分组培训）。要保证教师地校本培训之前自觉，带着疑问和实际问题参加集中辅导。 学时安排： 集中培训6学时，分组培训6学时，自学6学时。 考核时间和形式： ①、时间：2006年11月1日至2007年5月20日 ②、形式：分组考核（分语文学科组，数学学科组，考查学科组） 考核内容： ①、以“三课”的达标考核为主，综合考核达标“优秀”计4学分，“合格”计3学分，“基本合格”计2学分，“不合格”不计学分。 ②、校本培训以6学时折算1学分，最多只能计2学分。 四、培训重点及学时安排 ㈠、说课（2学时） 掌握说课内容和说课程序。内容主要有：教材简介，教学目标，重难点，设计思路，教学准备，教法，学法，教学程序，板书，作业设计。然后根据课题实际进行取舍。 理解说课要求 ①、教材分析：教材分析透彻，教学目标制定准确，教学重难点确定恰当。 ②、教学方法：教法选择，使用恰当，能发挥教师的主导作用。体现相应的教学方法，体现学生的主体地位。能恰当运用教学媒体。 ③、教学程序：教学层次安排清楚，前后衔接紧凑。突出重点程序，体现训练过程。内容安排符合教材和学生实际。 ④、理论依据：理念根据正确，有说服力。运用恰当，能有机结合在说课内容中。 ⑤、教师素质：普通话规范，语言准确，鲜明，生动，富有情感，逻辑性强。板书规范，布局合理精练，能体现教学思路，自然大方。 ㈡、上课（2学时） 掌握上课的内容和基本要求。 理解说课的要求。 ①、教育理念： 课程内容的选择与组织、课程实施的设计与实践、教学评价的设计与实施等反映教师具有现代教育思想，体现出新课程的理念。 ②、教学过程： 教学设计中教学目标明确，符合新课标、新教材的要求，符合学生实际；基础知识、思想教育、能力培养恰当。 对教材内容处理科学合理、精心巧妙；教学重点突出、难点突破；注意对知识的横向和纵向的联系；能恰当的使用课本知识与现实生活有机联系。 教学步骤清楚，自然灵活；教学方式选择和运用得当；善于学法指导，使学生主动探究、积极实践。 讲解清楚，有条不紊；积极的情感投入，努力创设平等、民主、和谐愉快的教学环境；现代化教学手段运用充分恰当。 ③、教学效果： 学生学习的行为态度良好；学生能基本掌握互助合作、有效自学等学习方式；至少80%的学生达成预定学习目标；学生思维活跃、敢于质疑、创新意识得到培养；学生共性发展与个性得到关注。 ④、创新之处： 有教改创新；有独特良好的教学风格。 三、评课（2学时） 掌握评课的内容和基本要求。 理解评课的内容和要求。 ①、综合评价： 对教学目标是否全面、具体、适宜及达成情况有精要评析。 能从教学思路设计和课堂结构安排的角度合理评析教学程序的设计和运作的成效。 结合实例对教学方法选择是否适度、灵活和有效进行分析。 简要评价现代教学手段的运用。 对教学技能进行评价，突出优点，对不足有建设性提议。 教学效果评价，即从教学内容、学生主体活动的发挥、师生互动、思维训练、能力培养等方面进行评析。 ②、评研结合： 在评价过程中透析课堂教学主要特点及得失。 借助教学理论和教学经验评价教师上课的优点。 提出改进教学的意见和建议。 ③、其它方面： 用词准确、评价合理、突出重点、分析深入。 学科基本功是教师的基本素质，是教学的基础，愿我们的教师们认真学习教育教学理念，联系教材和学生实际，互相学习，互相探讨。教学艺术为断进步，职业技能不断发展，成为教育教学名师。 2006年11月8日