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文本解读 爷爷和小树 教材解读 《爷爷和小树》是人教版新课标教材的一年级上册第二单元的一篇课文本课蕴含着保护环境，人与自然和谐相处的教育因素，故事情节简单易懂给小树穿上“暖和的衣裳”，小树就会冻死，夏天爷爷也就不能在树下乘凉了；小树给爷爷挡太阳是在报答老爷爷因此，在学生认识了本课的生字，熟读课文以后观察课文中的插图，表演、朗读、对话等途径进行学习，让学生潜移默化地受老爷爷爱护小树的行为感染，从而养成从小爱护花草树木的意识在整个识字过程中，设计了以游戏为载体的环节充分调动学生的积极性。因为识字是低段语文教学的重点，根据学生记得快，忘得快的特点，通过多种形式的游戏，对巩固生字、积累词语和发展语言将起到积极的作用。摘苹果游戏（规则：能读、记、组词、组句，完成这四项任务的可以摘下苹果；直至摘完为止，摘到苹果的同学，然后重复进行）部分学生手持偏旁卡片，部分学生手持生字的部件卡片，做“找朋友”游戏，组成本课的生字。　　不要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔四笔顺是“先外后内再封口”，第四笔“竖弯”是本课要认识的新笔画，写的时候竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。架设生活与教材之间联系的桥梁，引导学生体验 在教学中，采用角色表演、角色朗读对话，通过肢体语言语气在愉快的表演中对课文的语言有了更深刻的领会。这样做符合鼓励学生“个性化阅读，创造性阅读”的思想让学生进行愉快学习，领悟人与树之间的亲密、和谐。随着活动的展开，会在产生出为什么小树要穿上暖和的衣裳？假如小树不穿会怎样？爷爷为什么要帮它穿？穿上了衣裳的小树会怎样？会？假如是我怎样？……时刻关注学生的内心感受，注意培养学生对周围事物有正确的情感态度从问题情境中亲近自然，关爱自然，使学生在互动、交往、合作中懂得理解和尊重，形成集体意识，增强服务意识和责任感，学会理解他人自觉从身边的小事开始。本人的作者正是出于这样的意图，希望儿童早日养成随时随地保护环境的意识和习惯，经常留意身边需要帮助的人，自觉乐意地为他们服务，对他人富有爱心并从而领悟到就是要求教师不要把现成结论告诉学生，而是要学生在教师指导下自主地发现问题获得结论的过程。重要性是把它作为一种学习方式渗透于所有活动之中，强调学生从自己的立场与课文交互作用出发，发挥自己的独特性和具体性。以学生为主体的课堂，让他们有充分的机会自主的。在选择中体验学习；在互动中，相互启发，拓展思路。可先从另起一行，开头空两格这样的行文格式上让学生感知自然段。为便于阅读，可建议学生给每个自然段标上序号。如，在“我家门口”前标上“1”，“冬天到了”前面标上“2”，“夏天到了”前面标上“3”。这样，课文有几个自然段就一目了然了。