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稳扎稳打进行写字教学 闵薇娜 《课程标准》对一年级的写字要求作了明确的规定：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。” 俗话说，心急吃不了热豆腐。要让刚刚进入小学课堂的一年级孩子在短时间内要写出美观的汉字，那是不可能的。想引导孩子写好字，必须有目的，有计划地按部就班，一步一个脚印。 因为没有写字教学的经验，我特意向组内有经验的老师请教，并听了她们的基本笔画教学课，总结归纳，完善自己的教学。经过一段时间的摸索，关于写字教学，我梳理了以下几点： 一、培养兴趣，养成习惯 “兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习书法的原动力。中国古今出现了无数卓越的书法名家，他们给我们留下了许多动人的故事。写字教学的第一堂课，我就给学生讲了一些书法家的故事，激起他们学习书法的兴趣。特别是讲到怀素小时候学写字的故事时，孩子们听得特别入神。当我问到“怀素练字，居然能把这么厚厚的一块木板写穿了，你说这是为什么？”时，孩子们纷纷举手，说怀素写字写得很认真，他练字，不是一天两天，一年两年，而是每天每天这样写，日积月累，就把木板写穿了。从这个故事中，我让孩子们明白了，要写出漂亮的字，不是一天两天可以练成的，而是需要长期的坚持。我又讲了其他大书法家练字的故事，让孩子们知道，光是练是不行的，要学会模仿，也就是临帖，特别是小朋友刚刚学写字的时候，要听着老师的指导，看着老师的范写，慢慢地、用心地写好每一笔，争取每个字都打上☆，这样的练字才是有效的练字。同时也让小朋友明确了一点，“提笔即练字”，在这样的课堂教学气氛中，不仅使学生受到生动的教育，而且还激发学生认真练好书法的愿望。 二、基本笔画，打稳地基 汉字，不管简单或复杂，都是由一个个基本笔画组成的。要想写好汉字，必须先练好每一个基本笔画。为此，我们组内讨论决定，专门用一个星期的时间来训练孩子基本笔画的书写，希望为以后的汉字书写打下良好的基础。我是以这样的原则展开教学的： 1、方法恰当 首先我采取观察法，让学生对要临习的笔画进行认真的观察和欣赏，首先是对笔画的熟悉过程，观察中认识笔画的形态（粗、细、长、短、姿态的变化），了解基本笔法。认真观察后，学生对要学的笔画有了基本的了解，教师再进行下一步的教学自然就顺畅了。 其次，用形象的比喻，富有童趣的语言，引导学生了解笔画的运笔方式。在笔画教学时，如果我们讲很多书法术语，如“顿笔”、“行笔”、“按笔”等等，对与理解能力较差的一年级小朋友来说，这些书法术语是有听没有懂。于是，我先让他们来认识一个小不点，名字叫“小侧点”，它藏在了许多笔画当中，让孩子们去找一找。于是，我出示了一些基本笔画，孩子们兴味盎然地寻找着，其实，这就是笔画中的“顿笔”。在找小侧点的过程中，相机介绍了笔画书写的三个过程，即起笔、行笔、收笔，其次，给每一个笔画编一编口诀，以儿歌的形式增强孩子的记忆。以横为例，横的书写口诀是：“小侧点，回中间；轻轻向右横出去；小侧点，提一提，原路返回到横上。”老师边范写，边念口诀，孩子跟着书空念口诀，他们一下子就能记住，其实这就是横的运笔方式了。其他的基本笔画，也是以此类推，用相似的口诀，让孩子们掌握每个基本笔画的运笔过程。 接着，我又采用了夸张演示法。我用短粉笔的侧面进行笔画外形的夸张，将该笔画的运笔过程展示在黑板上，学生通过放大的笔画可以清楚地观察到笔画的起、行、收形成的形态，可以知道它的粗、细、长、短及变化。例如，学习基本笔画“横”时，我将横的起笔、行笔、收笔中的“小侧点”进行夸张，学生直观地了解了“横”在书写时的轻、重、笔速和节奏，起到了较好的效果。 2、训练科学 当孩子掌握了笔画的运笔方式以后，我请他们在习字册上描红，通过他们自己在描红过程中的观察，了解笔画在田字格中的位置，自主学习，不仅激起了他们学习的兴趣，还能培养他们临帖的能力。 孩子交流完自己的发现后，我做适当的提醒补充，然后范写，一边写一边还要念运笔口诀，强化记忆。 接着，我让学生自己写一个。写完后，我找出几本有典型错误的本子，利用实物投影仪，让学生逐个分析，一边念口诀，一边指出这个笔画写得不好或不对的地方。如果自己也有类似的错误写法，不要擦，紧接着写第二个，要求要弥补第一个字的不足，改正错误。每写一个就观察一个，把写得不好的地方一个一个改好。这样一来，写的字就越来越好，相应的，纠错的能力也就越来越强了。经常进行这样的比较训练，学生的审美能力得到了提高，自我评价能力也得到提升，同时基本笔画的书写质量也得到了大大的提高。 3、评价及时 在学生练习的时候，我拿着红笔和铅笔不停地在学生中巡视，加强个别辅导，找出共同问题，集体辅导，及时纠误。发现写得漂亮的笔画，马上打上☆，并出声表扬；发现写的不好的笔画，用笔