紫藤萝瀑布教学设计MicrosoftWord文档.docVIP

湖北师范学院文理学院期末考试试卷（开卷） 中学语文教学技能 汉语言文学0903班 姓名：吴娇 学号：2009301010319 分数： 《紫藤萝瀑布》选自人教版七年级上册第一单元第四课 单元提示摘要：学习这个单元，要整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想象人生的大问题。还要提高阅读能力，做到读音准确，停顿恰当，能出不读出语气。 课后习题： 一 朗读全文。试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话。 二 揣摩下列语句，体会写景的妙处。 1 从未见过开的这样盛的藤萝，只见一片辉煌的紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 2 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花，仔细看时才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 3 每一朵盛开的花就像是以个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 4 紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙搬的枝干，不断的流着，流着，流向人的心底。 三 人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法（有兴趣的同学，还可以搜集一些吟咏花木的诗句），与同学交流一下。 《紫藤萝瀑布》 教学设计 教学目的 1掌握生字词，准确、有感情的朗诵课文。 2 理清文章层次结构，理解文章中心思想。 3体味文章的思想感情，从而感悟生活。 教学教法设计，合理运用多媒体。 教学程序 1情境导入。 2 整体感知课文： （1）默读、朗读课文。 （2）大屏幕出现朗读时需要思考的三个问题： ①作者是怎样抓住紫藤萝的特征来描写的？ ②课文哪一环节侧重抒发了作者的情怀。 ③作者从停住脚步到加快脚步，心路经历的怎样的历程？ 在讲课的过程中给出答案： ①答：写紫藤萝开的茂盛的特点，写花的形状、颜色，状态，从花瀑、花穗写到花朵，从整体到局部，由远及近并运用多种修辞手法。 ②答：课文的第二部分，忆花这一部分。 ③答：作者的心情又焦虑和悲痛转为平静和喜悦，并感悟到生命的长河是无止境的。 3 正字正音 迸溅 沉淀 绽开 伫立 忍禁不禁 依傍 枯槐 伶仃 酒酿 盘虬卧龙 4 划分文章段落： 第1~6节：看花 ---繁花似锦 第7~9节：忆花 ---思绪万千 生命的永恒 第10~11节：悟花。---振奋精神 5 自主探究；教师给出问题②， 学习用自己的话概括本文内容。 找出自己感触最深的段落或句子，反复品读体会作者的感情变化。 学生回答后教师总结：归结起来，本文作者用细腻的笔触，欢愉的心情描写了一树盛开的藤萝花生机勃发、灿烂辉煌的景象，抒发了自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折但永远前进。 6．品味语言，说说文中你认为最美的句子，老师给出例子 如文中第二段的“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。”做简单分析，然后同学自由发言。 7 老师总结并布置作业 赏析 《春望》 作者 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 背景：756年六月，安史叛军攻下长安。七月，唐肃宗在灵武即位，杜甫听到消息后去投奔肃宗。途中为叛军俘获，带到长安。《春望》写于次年三月。它集中地表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情，感人至深长安沦陷，国家破碎，只有山河依然存在；春天来了，长安城空人稀，草木茂密深沉。首联从大处着眼，为悲壮之笔。一个“破”字，使人怵目惊心，一个“深”字，令人满目凄然。自然规律不会因时势的变化而改易，眼前人事和永恒时空的对比，使诗人更强烈地感觉着内心的荒凉寂寞，以至于所见只剩下山河草木，一片空廓。以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心诗人为国家残破和亲人离别而伤愁，所以看见繁花烂漫，反使之痛苦流泪，听到鸟鸣也感到心惊颔联从小处落笔，情因景生，景随情移“烽火连三月，家书抵万金”连绵的战火已经延续了半年多，家讯难得，一信抵得上万两黄金颈联上句写战事长久，下句写音讯隔绝。虽是说自己，但准确概括了战乱之中亲人盼望平安消息的共同心理，道出了人之常情，“白头搔更短，浑欲不胜簪。”愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，头发脱落，既短又少，简直不能插簪。前一联写了忧国忧家之愁，这一联写愁之深切，情境悲苦。“白头”因愁而生，“搔”，即抓挠，表示心绪烦乱。“更短”，言愁的程度越来越深。在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增添一层悲愁。写春城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗深沉蕴藉、真挚自然，反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，因而千百年来一直脍炙人口，历久不