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《薛瑞萍教育教学问答》 阅读的能力 首先是幸福能力和自我教育的能力 阅读的意义 首先在于享受阅读的幸福 和拥有自我教育的能力 如果孩子已由大量而高品位的阅读 获得了这两种宝贵的能力 我们还希求什么 二者一旦拥有，其他种种 该有的将自然到来。。。 为什么说秩序是儿童生命的必需 怎样才能延长孩子集中注意力的时间 《朗读手册》作者吉姆·崔利斯认为：帮助孩子延长集中注意力的时间的最好方式是与他一对一地相处，这也是最好的教育方式。哈佛大学的心理学家杰罗姆·卡根在研究如何改善有学习困难的孩子的语言问题时发现，一对一教学对帮助孩子集中注意力特别有效。他指出，读故事给孩子听，并留意他们听故事时的反应，可以带来许多好处。所以他强调，如果可能的话，家长最好给每个孩子单独读故事听。 吉姆·崔利斯说：我知道这个方法对于父母都上班，且有一个以上孩子的家庭而言并不容易，但一周7天里，总应该能找出时间与孩子单独相处，让他发现你的特点。及时一周只有一到两次的机会。 吉姆·崔利斯还以为：儿科医生可以，而且应当成为朗读活动的有力推动者。如果每一位儿科医生在新生儿出院的时候，建议父母每天给孩子朗读——那么，会有多少父母免除了由于”不知道“而造成的终身遗憾啊。 “定能生慧”是什么意思 “定能生慧，静纳百川。”“静如处子，动如脱兔。” 这些古语告诉我们：静心——静气，对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说，是多么重要。 学习是一辈子的事情，学习就是向全世界汲取生命的能量。人们常用“海绵吸水”来形容一个人如饥似渴的学习状态，而海绵，恰是柔软无声的。 爱吵爱闹，意味着一个人的心门是闭塞的。他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己，这样的人，怎么可能从生活、从书本有所吸纳和汲取？ “聪明”——耳聪目明，顾名思义，就是指一个人的听觉、视觉习惯性地处于聆听和搜寻的状态。聪明的孩子是很容易辨识的。根本不待考试，你只要注意他在人群中听人说话的深情就知道了——至于上课，他的专心致志，那是自然而然的事情。 所以，孩子如果爱吵爱闹，听不进别人说话，不要以为这只是个性有缺陷，这也是可忧的心智状态。 培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任。 家长要做到的是：自己先不制造噪音。以静传达静，以静滋养静——尽量柔和地对孩子说话。当你除了叫喊，不能引起孩子注意的时候，孩子已经被你训练成“很难对付的人“了。这样的孩子，到了学校，是不能期待教师的”和风细雨“对他产生作用的。 一个问题：除了叫喊，不能因此孩子注意的原因在哪里呢？大约因为你说的是老一套，你的话孩子早就厌烦了；说不定，你的语言还不够卫生，而脏话，最容易污染灵魂，毁掉孩子成长所必须的宁静和清洁。 都说孩子服教师。一个重要原因，就因为教师语言相对丰富，能以其内容的新鲜吸引孩子。而这种语言魅力来自何处？ 是读书——日不间断的读书。除此之外，别无他法。 如果你想让孩子喜欢你、聆听你，试着这样逼迫自己：一定让自己的语言新鲜、洁净、有趣味。如果觉得很难，那就意味着——你该读书了。 读书需要静心，读书也能培养静心。 试试看吧。先做读书人，然后谈教育。和孩子一起成长，这才是为人父母应当追求的幸福。 如何对待爱说不爱听的学生 爱说不爱听，是缺乏接受性语言能力的表现。由于不爱听，这种孩子的心门基本闭塞，发言对于他们自己来说，作用仅止于真是已有已知，不会发生交流所应带来的长进。所以对他们来说，发言不重要，不发言更好。 这种孩子出风头的意识特别强，在入学之前，他们在家里基本被惯坏，是家庭一言堂的小堂主。所以到了学校，他们基本不能实现角色转换，不能认清自己的身份，不能理解自己的任务，不能区分客厅和教室。如果不问他们，他们会愤怒不安；如果问到他们，回答之后，他们会激动不已。这就给班级带来强烈的干扰。为班级计，为这个孩子计，教师都应当对他实施冷处理。让他经历痛苦从而刻苦铭心地知道：课堂是大家的；我听别人的，才能希望别人听我的。这个过程中，孩子自然很痛苦，痛苦的种子种在入学之前。 培养学生表达性语言能力很重要，培养接受性语言能力也很重要。世界上没有唯一的真理，对于具体情况和具体孩子，需要具体对待。 儿童是如何学会说话的 为了培养学生的阅读能力和兴趣，教师可以怎么做 6岁以为的生活基本决定了人的一生。 作为教师，既不能把孩子推回到6岁以前，甚至塞回肚子，一切重新来过，又不能代替孩子的父母，做到一对一，还要承受无法抗拒的考试重压，我们怎么办？我的意见有三条。 直面、接受学生之间的差异，这种差异源于早期教育及儿童先天禀赋的不同。拒绝机械意义上的一视同仁。面对不同的孩子，提出相同的学习要求，这才是最大的教育不公。知道了早期教育的至关重要，就意味着我们既不能贪天之功，也不必过于苛求自己，不要强求一致，不要为班级，为具体孩子的学习和成长设定目标，我们要做