《思维导图与小学英语教学》课件.ppt

目录 * 案例5—在英语写作中的应用 案例6—在英语复习课中的应用 案例5—在英语复习课中的应用 2.分层结构图 案例6—在英语复习课中的应用 2.分层结构图 ?下图就是通过分层结构图的形式在每一层中使用关键词来引导学生 对Unit1PartA Read and write文段的重难点进行复习，通过关键词 taller，younger，funnier进一步巩固了难点爸爸和Ben分别喜欢哪 只猴子，为什么。并在复习结束后对照思维导图，引导学生复述文 段。 案例6—在英语复习课中的应用 2.分层结构图 英语(PEP)六年级下册unit1 Part A Read and write 案例6—在英语复习课中的应用 ?3.归纳图 ? 归纳图的特点是:每个分支都是中心主题的一部分，主分支 之间既相互联系又相互独立，主分支上的内容一般是对学生之 前所学的与中心主题有关的知识的总结，或者是新旧知识的结 合，目的是希望给学生对子分支内容的学习提供一个 “固着点”，主分支之后的子分支内容通常是单元知识的 重难点所在和对某个主题的新旧知识所作的归纳和总结。 案例6—在英语复习课中的应用 ?利用思维导图进行复习导入 ? 案例6—在英语复习课中的应用 ?利用思维导图进行单词学习 ? 学生需要掌握的语言知识内容一般以单元（主题）的形式被分散 编排在小学各年级英语教材中。尽管教材在编排上采用了同主题 集中的形式，但学生获得的很多知识仍是零散的。通过思维导图， 教师可以帮助学生更好地进行知识总结，形成层次化的知识网络， 当需要提取这一知识时， 学生就会先回忆起它所在的知识网络， 进而学生可以从知识网络中提取所需知识及其相关联的语言知识。 例如： 学生需要输出与animal 相关的信息， 学生在animal 图 式中提取的信息不仅包括动物种类，还包含与动物相关的颜色、 数字等修辞信息，如图2 所示。 案例6—在英语复习课中的应用 ?利用思维导图进行单词学习 ? 案例6—在英语复习课中的应用 ?利用思维导图进行课堂内容复习，提高记忆效果 ? 在课堂的小结部分，教师带领学生一起通过画思维导图进行整 堂课的回顾与总结，一方面以图画的形式来表达信息，其本身 就是一种信息转换方式， 可以大大加深学生对学习材料的加工 深度， 进而会大大增加学生将其纳入长期记忆的可能性； 另 一方面， 画图过程中形成清晰的思维链条， 有利于信息的提取。 例如在学习完toys 后，教师通过思维导图（ 图6） 带领学生一 起总结回顾， 此时就不仅要回顾本课内容， 还要结合以前学过 的知识，如颜色、位置等表达方式进行进一步的整合和总结， 这一点非常重要。 案例6—在英语复习课中的应用 ?利用思维导图进行课堂内容复习，提高记忆效果 ? 案例6—在英语复习课中的应用 ? 思维导图在小学高年级英语复习课中运用效果 ? 1. 提高了学生复习课的兴趣 2. 学生的思维能力得到培养 3. 教师角色得以转变 思维导图在小学英语教学中的应用体现在以下： 三、小学英语教学的案例 思维导图在语篇教学中的应用 思维导图在词句教学中的应用 思维导图在综合板块教学中的应用 思维导图在单元整体教学中的应用 思维导图在写作教学中的应用 思维导图在作业中的应用 思维导图在复习课中的应用 1. 突出重点，有效助记，提高学习效率。 一方面， 思维导图把学习者的主要精力集中在关键知识点上， 不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上， 从而节省了宝贵的学习时间。另一方面，思维导图通过有效的概念意义的组织和概念框架的建立成为一个有力的助记工具。 四、思维导图的优势 2. 改善学生的信息加工方式，建立合理的知识网络，从而促进新旧知识的整合，提升思维能力。 学生在构造思维导图的过程中，对思维导图节点的增加或对概念结构的修改都体现了学习者个性化的、主动的信息加工和知识构建过程。思维导图把大脑中的隐性知识显性化，以图的直观性特征对当前的新知识内容加以定向和引导，使学习者看到新旧知识之间的联系，并从与旧知识实质性联系中找到同化、吸收当前新知识的固着点，从而有助于促进新旧知识结构的整合，实现新知识的内化和思维能力的提升。 四、思维导图的优势 3.创设有意义的学习环境，实现协作学习。 “进行