有效开发和利用英语课程资源 促进教学方式和学习方式转变.docVIP

有效开发和利用英语课程资源促进教学方式和学习方式转变 有效开发和利用多媒体教育技术和网络资源，激活学生的英语思维。 （1） 利用多媒体，使学生想说，训练思维的敏捷性。 实践证明，学生思维的速度和学习、掌握、运用知识的能力是成正比的。现代多媒体的特点就是其变换速度可根据学生的要求来调节。在课堂教学中，我们科学合理的运用多媒体，可以帮助学生提高用英语思维的能力，增强思维的敏捷性。例如：将所学所问的内容做成图片或提示语，学生快速用英文猜出结果所见的事物（What’s he/she/it doing?He/She/It is …）,通过逐渐加快替换速度，提高训练难度来训练学生思维的敏捷性，帮助他们做到迅速思考、判断和解决问题。 （2） 利用多媒体，让学生会说，训练思维的灵活性。 语言有一定的创造性和灵活性，要想在课堂上培养学生活用语言的能力，创设情境是非常必要的。小学阶段的教学内容与学生的生活、学习、环境紧密联系，便于学用结合，利用多媒体计算机的文本、图形、声音、动画等的综合处理能力和其交互性等特点开发计算机辅助教学的软件，创设出图文并茂、声色俱全、生动逼真的教学环境，让学生进入角色，就容易使学生产生情感体验，使全体学生的最短的时间内，进行快速和大量的语言实践，大大激发了学生的学习积极性和主动性，增强了学生的记忆能力和理解能力。 （3） 利用多媒体，促进学生善说，训练思维的独创性。 小学英语学习的目的是激发学生的兴趣，培养他们学习和综合运用语言的能力。对于小学生来说，要求学生能灵活运用所学，并且具有自己思维的独创性是很难的。要使学生能够在所学知识范围内创造性地组合运用，产生优于基本要求的效果，我们利用多媒体技术创设必要的语言环境，促使学生想说、会说、善说。例如：多媒体展示所学对话、小品、课本剧情景，让学生在观看后思考部分有关情景的问题，然后让学生在范例的基础上分小组自编、自演小对话、情景剧，这样各组学生自编的对话不受教师的思维的影响，不受教材内容的限制，有自己独特的想法，有助于培养学生勇于创新的精神，促使学生善于表达，表现出思维的独创性。 （4） 利用网络搜索引擎，学会主动获取知识。 对于现在的小学生来说，课本的知识和童趣的画面不但不能满足他们的需求，还会让他们感到非常枯燥，互联网的实现却为英语教学和学习提供了一个广阔的信息天地。我们引导学生学会运用搜索引擎独立从网上获取各种有关英语学习的信息，如搜索大量英美等国的文化背景知识，以及这些国家的风俗习惯，使学生如何正确使用英语；搜寻一些英语儿歌，帮助记忆各类词句；搜寻某些英语报刊、书籍，查找相关学习内容。 （5）利用网络资源，提高英语阅读能力。 ? 我们利用学生对网络的渴求，教导他们上网寻找适合自己的阅读材料，甚至可以教他们到网上去学习英语，学生可以根据自己的需要选择学习，使学生在新奇中学到知识。 我们每月都有相应的英语电教课，教师自制的软件包内容丰富多彩。 通过课程资源的开发和利用，我们改变过去只注重英语教科书中内容的倾向，加强英语课程中出现的语言内容与现代社会与学生生活的联系，真正提高学生的口语交际能力，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作，就必须开发利用校内外一切和英语有关的课程资源，为实施新课程提供环境。改变教师的教学方式及学生的学习方式是开发利用课程资源的必然结果。教师通过多种课程资源扩展了教学思路、放开了创新的胆量，教学技能有很快和很大的提高；而学生通过对不同内容、不同角度英语知识的获取，在愉悦中增长知识，培养能力，陶治情操，得到了全方位的发展。 在开发利用课程资源过程中英语教师行为方式的转变。 1、英语教师注重教育理念的转化。 新的理念，是社会变革的产物，它的真正来源是教师实践经验的升华，是教师课堂生活的新感悟。古人说：“授人一鱼，不如授人以渔。”美国人把这句话译成英语是：Give me a fish and I will eat today .Teach me to fish and I will eat for a lifetime. 由此可见，他们是读懂了，前者只能一日受益，后者则能一生受益。在教学中，我们重视教法指导，重视思维训练，这样必然会使学生终身受用，必定有利于学生的一生发展。我校英语教师能够积极地学习这样的现代教育理念，捕捉课改信息，努力主动的获取各种课程资源方面的理论与实践文献，以提高思想的时代性。我们每周都进行个人读书活动和集体读书活动，一发现珍贵的资料时，我们都能做到资源共享，互相提高。在读书笔记里，能看到我们的求知欲望有多高。在课堂教学之余，我们不断地进行课前思、课中思和课后思，做到及时反思自已的成功与不足，以便改进教学。 2、英语教师注重教学内容的建构。 新课程不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，