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再谈职高英语教学 摘要：国家十二五计划对职业教育非常的重视，职业教育业就慢慢升温了。然而职业教育中文化课教学显得非常艰难，特别是英语课的教学，很多学校领导包括老师都对文化课的教学观念淡薄，学生对英语的学习也不感兴趣，因为在初中他们的英语学习就已经失败，在高中来信心不是很足，从而老师们的英语教学显得尤其艰难，因此本文重在讨论职高英语教学的重要性和趣味培养。 　　关键词：职高英语教学 重要性 兴趣培养 引言未能脱离中考结果的影响。到职高求学的学生，在初中时基本都是学习成绩中等或中等偏下的。近年来，社会对人才的要求越来越高，普高热持续升温呈现扩招的趋势。对于成绩中等偏下的学生来说，进入职高是一种无奈的选择；而对于成绩中等的学生来说，进入职高则成了一种中考失败的结果。因此，相当部分学生对此耿耿于怀，久久不能释然，入校后不能很快调整自己。这就导致在学习上缺乏目标，缺乏动力，学习进取心普遍不强。语言是构成文学作品的基本元素，是对人生体验的文化表征。而文学作品又隐含对生活的思考、价值取向和特定的意识形态。阅读英美文学作品，是了解西方文化的一条重要途径，可以接触到支撑表层文化的深层文化，即西方文化中带根本性的思想观点、价值评判、西方人经常使用的视角，以及对这些视角的批评。因此，开展外国文化研究，有助于我们开阔眼界，了解外国文化，丰富我们的知识，启迪我们的智慧，有效提高外语教师队伍的业务水平和综合素质；从而更好促进外语教学的发展首先在教材选编上应使语言教学和文化教育同步发展。在语篇选取考虑那些语言精华的文学作品和介绍语言国家风俗习惯的语言材料。随着语言水平的提高，文化愈益显得重要，教材中便可以选入一些反映深层文化的语言材料。其次在文化教学过程中要坚持实用性和循序渐进性原则。教师可以采用多种方法进行语言文化教学，注解，实践，对比，融合等都是常用教学方法。另外在课外补充上要下大功夫。教师要根据学生水平布置难度相当的外语原版读物任务，同时包括阅读心得，主题概括和课堂讨论等方式来巩固阅读效果。要求学生根据不同的阅读材料采用不同的阅读方法，有的要掠读，有的要精读，还有的就要反复咀嚼，以此来大量摄取语言文化知识，深层挖掘语言背景信息。 　　保护学生的自尊心，特别是“学困生”遇到困难，一时无法解决，可能恐慌、自责，甚至有时产生自暴自弃心理。要主动安慰、关心和鼓励学生，和学生一起分析原因，找出解决的办法。要细心捕捉他们身上的闪光点，以此为起点，不断激励。学习不用功、不刻苦的类型，必须进行严肃认真的思想教育，给他讲清任何成绩的取得必须靠艰苦的努力，并帮他进一步明确作息时间和学习时间的分配。如果是方法不正确，则需要帮助他纠正学习方法，和他一起分析，对成绩偏低学科多花费时间，多提问、多积累，及时纠正错误。家庭出现了变故，如父母离异，家长关心不够等，应及时和家长联系，多给予孩子以关心，让学生感觉到老师和家长时刻在关注着他。抓反复，反复抓。“学困生”因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复时，不应心灰意冷，要及时找出“复病”原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才能成效。英语课外活动可采用与课内活动相结合的方式进行。1）、就课文进行活动：如快速阅读、复述口述、口头表达、背诵段落及课文。此类活动有助于激发学生的兴趣，培养学生的参与意识和竞争意识。2）、配合课文的活动：如角色扮演（role? playing）指人依照他自己的角色来行事，如老师不在，学生干部代替老师管理班级，也是一种角色扮演。在角色扮演中所花费的在实际的教育情况里，角色扮演也常常产生神奇的力量。一位对外语不感兴趣，学习外语消极被动的学生，一旦扮演外语课代表的角色，很快就会产生与外语课代表身份相符的行为模式，学习外语的态度，就会显得格外认真和努力，甚至学习外语的成绩也会显著进步。3）、延伸课文的活动：如日记荐评、办英语小报、英语角活动等。这些活动有利于拓宽学生视野，发展学生个性，在实际操作中活用英语知识，培养学生的创新意识和成功意识，从而提高学生的科学文化素质、思想道德素质。学高为师 ” 。高职英语教师首先要知识渊博，专业造诣深；要具备牢固的专业基础，丰富而广博的英语学科理论；英语功底扎实，基本技能娴熟；深刻把握《基本要求》，明确教学中学生应重点掌握和运用的交际范围、语言技能、语法结构、词汇等。而不是对知识讲解信嘴拈来，想到什么就讲什么，有时有的语言现象多次讲解，而有的却始终不提，这样漫无目的的教学肯定无法达到“够用为度”的目的。尤其是学生的听说能力，对于高职学生在就业找工作时更为实用、更为重要，因为听说技能是一个人语言水平的门面活，也是衡量其语言水平的重要参数。因此，职英语教师应具备流利的口语、准确的发音、快速的思维反应能力及流畅的英文板书等，这些都会提升教师在学生心目中的形象，建立教师的尊严，同时也