高校文学审美教育与生命意识培养问题及对策研究 研究报告.docVIP

江西省教育科学“十一五”（2008年）规划项目 项目编号：08YB197 “高校文学审美教育与生命意识培养 问题及对策研究”课题总报告内容提要 本报告主要探讨当下高校文学审美教育与生命意识培养的相关问题，分析其原因，并提出相关应对策略。其主要内容包括： 一、文学的审美属性与文本的生命意识。文学的本质属性是审美特征，是对生活世界的情感反应和思想认识。文本中凝聚着深沉的生命意识和丰富的人文精神。一切文本的创作和解读都是人的生命运动和对话行为。 二、高校文学教育中的审美问题。现行的大学语文或文学专业课程教学仍然以知识传授和名理分析为主，在强调语文知识、阅读能力和写作水平的同时，忽视了文学的审美教育。文学教育首先应是一种审美教育，其终极目的不在于培养审美兴趣与审美能力，而在于培养审美人生观。高校文学审美教育，应该培养大学生通过文学审美，丰富生命体验，陶冶健康性情，自觉地追求美，抵制丑，从而将审美与育人结合起来。 三、高校文学审美教育中的生命意识培养问题。目前我国普通高校在很大程度上忽视了文学审美教育中的生命教育问题。这些问题的产生既有社会环境的影响，也因传统思想的束缚，还有教育体制的原因。 四、高校文学审美教育与生命意识培养对策。转变传统的语文或文学教育观念，广泛开展文学审美教育。在文学审美教育中，强化生命意识，培育积极的生命情感；强化忧患意识，提高受挫能力；强化和谐意识，培养合作精神；引导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命和热爱生命；培养其积极健康、乐观进取的生命价值观，与他人、社会、自然建立良好的互动关系。 关键词：高校；文学教育；生命意识；培养 目录 一、研究目的与意义 二、研究背景与文献综述 三、研究的主要内容和观点 四、研究方法建议参考文献一、研究目的与意义 本课题以高校文学教育与生命意识培养为研究对象，旨在探讨当下高校文学审美教育与生命意识培养过程中出现的相关问题，分析其产生的原因，提出相应的对策。 文学是创作主体对生命世界的情感体验、思想认识和审美传达。任何一种文学都凝聚着深沉的生命意识和丰富的情感内涵。在某种意义上，一切文学创作和文本接受都可视作人的生命运动和对话行为。因而文学教育也应该是植根于生命“沃土”的生命教育。教育者应通过文学作品中凝聚的生命意识与情感内涵，引导受教育者认识生命、珍惜生命、尊重生命和热爱生命，培养其积极健康、乐观进取的生命价值观。然而，传统的文学教育大多以知识传授和名理分析为主，在强调语文知识、阅读能力和写作水平的同时，往往忽视了文学的审美属性，遮蔽了文学的生命活力。 目前在学界和教育界，大多数人仍然强调文学的工具性和教育的功利性，忽视对学生的审美教育和生命教育。本课题具有较高的学术价值和实践意义，我们结合当前高校文学教育和生命教育的现实，深入探讨了传统文学教育的缺失、文学审美教育的特点和生命意识培养的对策，提供了从生命意识角度研究文学审美教育的新视角，得出了一系列新的理论观点，诸如“一切文本的创作和解读都是人的生命运动和对话行为”、“文学教育的概念化和模式化倾向最终导致了审美体验的缺乏和生命活力的流失”、“激活文学审美教育中的生命律动”等，在一定程度上填补了该研究领域的某些空白，先后得到一些相关专家的较高评价。本课题研究成果将对改变传统文学教育观念、培养学生正确的生命意识、健全的人格品质、提高文学审美能力等都具有十分重要的作用和意义。 二、研究背景与文献综述 上个世纪末以来，由于市场经济下功利主义价值观和金钱拜物教的强大影响，文学教育刚从政治教化的蛛网里挣脱，很快又卷入商业化的洪流。目前在高校中，现行的大学语文或文学专业课程教学仍然以知识传授和名理分析为主，在强调语文知识、阅读能力和写作水平的同时，很大程度上忽视了文学的审美教育和人文精神的培养。因而，大学语文教学改革势在必行。而近年来，校园中的伤亡事件较为频繁，体现出学校生命教育和安全防范意识的薄弱之处。上述问题彰显出，高校文学审美教育与生命意识培养亟待加强。因此，随着语文教学改革的深入和校园伤亡事件的增多，文学审美教育与生命意识培养问题日渐成为人们关注的话题。 目前对上述问题的相关研究主要在以下三个层面上展开：一是从文学审美本质的角度，探讨文学审美特征和语文教育改革问题。大多学者认为，文学教育应该摆脱工具性，回归审美性。代表性成果有：童庆炳的《文学审美特征论》、钱理群的《语文教育门外谈》、温儒敏的《语文课改与文学教育》、王纪人的《文艺学与语文教育》、张玉能《美学分析与语文教学》、万福成的《语文教育美学论》、王坤的《大学语文的审美教育》、潘纪平的《语文审美教育概论》、王丽的《中国语文教育忧思录》、鲁定元的《文学教育论》等。 二是从生命哲学和教育本质的角度，探讨生命教育的重要意义、主要内容和实施对策。代表性成果有：何福田的《生命教育》、冯