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高等教育法规概论 第五章 高校学生 第五章 高校学生 第一节 高校学生的地位 第二节 高校学生的权利和义务 第三节 高校学生的学籍管理 一、高校学生的概念 （一）学生的本质属性 1、学生是人（具有人的主观能动性、独立的人格尊严，有自己的愿望与需求、具有差异性） 2、学生是发展中的人 3、学生是以学习为主要任务的人 第一节 高校学生的地位 概括起来，学生的本质就是以学习为主要任务的发展中的人。 （二）学生的概念 1、教育学角度的学生概念 指在初等学校、中等学校、高等学校和研究机构中学习或以学习为主要任务的儿童少年和青年。 也泛指一切受教育的人。 2、法学角度的学生本质属性（包括三个层面） 一是国家公民；二是在依法成立或法律认可的学校及其他教育机构按规定条件具有或取得学籍的公民；三是在学校或其他教育机构中接受教育的公民。 学生（高校学生）是在依法成立或国家法律认可的学校（高等学校）及其他教育机构按规定条件具有或取得学籍，并在其中接受教育的公民。 3、学生的法律概念 二、高校学生的地位 （一）高校学生在教育过程中的地位 1、学生观的发展 （1）教师中心论 （2）学生中心论 2、学生在教育过程中的地位 （1）就整个教育过程而言，学生是教育的对象，处于客体地位 （2）学生是学习和认识活动的主体，具有主观能动性 （二）高校学生的法律地位 1、高校学生的身份 在高等教育领域，学生是在依法成立或国家法律认可的高等学校及其他高等教育研究机构中按规定条件具有或取得学籍，并在其中接受高等教育的公民。 作为国家的公民，学生享有宪法和相关法律规定的权利 作为受教育者，又享有教育法、高等教育法规定的特定权利，在教育法律关系中，能够成为一方主体的法律地位。 2、高校学生的法律地位 第二节 高校学生的权利和义务 一、高校学生的权利 （一）受教育权利界说 1、受教育权利的含义 P163 指公民（或受教育者）作为权利主体依照法律、法规的规定，在受教育方面可以作出或不作出一定行为的许可和自由，以及要求他人为受教育而作出一定行为或履行一定义务的能力或资格。 简而言之，受教育权就是受教育者依照法律、法规的规定，具有接受教育的能力和资格。 受教育权利的含义存在三种理论 公民说或人民主权说。享有主权的公民为提高参政能力而要求国家提供文化教育的权利。 生存说。受教育权的实质是为了使贫穷的公民获取与人的生活能力有关的教育。 学习权说。公民为了形成健全的人格，实现自我成就，追求人生幸福，受教育权应为与生俱来的权利。 （容易产生政治教育高于一切的误解） （使教育权的内容和行使受到限制） （立论基础坚实） 2、受教育权利的性质 受教育权利是一种宪法权利 受教育权利既是一种相对权，又是一种绝对权 受教育是一种专属权，不能转让。 受教育权既是一种接受权，也是一种行动权 3、受教育权利的内容(补充) 受教育权利的内容 义务教育方面 义务教育以上的各级各类教育方面 就学权利平等 教育条件平等（机会均等） 教育效果平等 受教育 机会平等 扩大就学范围 竞争机会平等 成功机会平等 （二）高校学生的权利 高校学生的权利 学生的基本权利 （《教育法》规定） 高校学生的特殊权利 （《高等教育法》规定） 参加教育教学活动权 获得学金权 获得公正评价权 获得学业证书和学位证书权 申诉起诉权 法律法规规定的其他权利 参加社会服务和勤工助学权 组织社团权 《普通高等学校学生管理规定》 第五条 学生在校期间依法享有下列权利： 　　（一） 参加学校教育教学计划安排的各项活动，使用学校提供的教育教学资源； 　　（二） 参加社会服务、勤工助学，在校内组织、参加学生团体及文娱体育等活动； 　　（三） 申请奖学金、助学金及助学贷款； 　　（四） 在思想品德、学业成绩等方面获得公正评价，完成学校规定学业后获得相应的学历证书、学位证书； 　　（五） 对学校给予的处分或者处理有异议，向学校、教育行政部门提出申诉；对学校、教职员工侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼； （六） 法律、法规规定的其他权利。 （三）高校学生受教育权利的法律保护 1、实体法的保护 2、程序法的保障 实体法是规定权利义务的法律 程序法是实现实体法规定的权利和义务的途径和方法。 要使法定权利能变为现实权利，还需要有程序法的保障。也就是权利主体当权利无法实现或权利受到侵害时可以运用哪些法律手段去维护。 3、对特殊学生群体受教育权利的法律保护 3、对特殊学生群体受教育权利的法律保护（续） （1）对贫困大学生的